張華

摘 要 新媒體是近年來發(fā)展起來的信息技術，一個廣義的概念，利用數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)。在中職學生中的應用非常廣泛，給中職德育課教學帶來了機遇，中職德育課應該抓住機遇，探索新媒體下的中職德育課程教學。

關鍵詞 新媒體 中職 德語課程 思考

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A

1傳統(tǒng)的德育課教學存在的問題

1.1學生基礎薄弱，教學效果不理想

中職學生大部分是初中畢業(yè)沒有考上高中而進入中職學校的，學

習基礎較差，學習積極性不高，進中職學校的目的就是能學一門技術找到工作，對德育課學習的期望值不高。德育課作為中職學校的公共課，同專業(yè)課相比顯得枯燥乏味，有些課程難懂，比如哲學與人生、經(jīng)濟政治與社會等理論性較強，學生接受起來比較困難，教學效果不理想。

1.2德育課程屬于公共課，重視程度低

德育課在許多中職學校并沒有得到足夠重視。有些學校對德育課和專業(yè)課的教師在課時津貼方面給與不同待遇，德育課程津貼較專業(yè)課低一些，這和中職教育重專業(yè)課、輕普通課，重技能、輕理論的思想有關，和師生輕視德育課現(xiàn)象也有很大關系。另外，中職學校德育課教學研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學指導，德育教研活動很難得到正常開展，教師難得參加課改培訓，這是體制問題造成的。

1.3師資力量薄弱，創(chuàng)新能力差

中職德育課專職教師相比專業(yè)課教師少之又少，加上中職學校自己對德育課不夠重視，導致德育課師資力量薄弱，正因為不重視，教師上課積極性不高，不愿意花更多的時間來探索如何上好中職德育課，最終導致教師創(chuàng)新能力差。

2新媒體技術給予中職德育課課程的機會

2.1新媒體增加了教學形式

由于新媒體技術產(chǎn)生，相應的促進了微博、QQ、微信等新媒體的出現(xiàn)，也推進了遠程、MOOC等教學形式的進程。學生是最容易接受新事物的一類人，他們能很快運用在生活中，因此這些教學形式也受到了學生們的青睞在。新媒體技術發(fā)展迅速，教學形式也越來越豐富。

2.2新媒體技術促進教師互動

新媒體的出現(xiàn)導致社交網(wǎng)站越來越多，因此就不自覺地創(chuàng)建了有關各個專業(yè)的分組。由于智能終端設備越來越廣泛的運用，我們每時每刻都可以用自己的手機或者筆記本上網(wǎng)，尋找自己喜歡的群組，加入他們的組中，無論何時都可以把自己的想法或者心理感受寫在上面，將自己的教學經(jīng)歷展現(xiàn)出來，同時也可以看到別人的教學經(jīng)驗，把那些對于自己有用的東西保留。通過這種方式，老師之間進行互動，交流自己的學習經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)程度。

2.3新媒體環(huán)境豐富了教學資源

隨著新媒體的廣泛應用，網(wǎng)絡資料越來越充足，我們在每天瀏覽或者刷新微博的時候，遇到自己喜歡的圖片或者視頻可以保存到郵箱、手機或者U盤中，而這些都是我們?nèi)粘Ｒ褂玫?，因此要想使用的時候，隨時都可以很好地利用。上課前，做好準備工作，讓學生對自己的課程感興趣。通過使用新媒體教學，既可以使教學經(jīng)驗更充足，也能搞提高教學效果。

3新媒體環(huán)境下的中職德育課教學思考

3.1利用班班通電子白板平臺，嘗試微博交互直播互動教學

班班通設備在中小學已基本得到了普及，然而班班通設備的應用還僅僅局限在傳統(tǒng)的ppt教學方法，使得德育課堂上原本不濃的互動氣氛依舊。微博是一種新媒體技術，具有即時性、交互性的特點，在中職學生中應用廣泛，學生經(jīng)常在微博上發(fā)表自己的生活記錄。一些重大活動如中共十八屆三中全會、中央春節(jié)聯(lián)歡晚會等都在微博上進行了實時播報。根據(jù)這一特點，對于在課堂上學生提問的問題教師通過微博與學生進行實時互動，在電子白板上直播，學生回答的問題通過微博互動展示出來，其他同學根據(jù)實時播放的內(nèi)容，可以補充回答，極大提高學生參與課堂的積極性。

3.2利用Flash交互式動畫制作生動課件，引發(fā)學生興趣

Flash動畫具有很好的表現(xiàn)形式，以動畫表現(xiàn)出來的內(nèi)容豐富生動，正好可以彌補中職德育課的內(nèi)容枯燥乏味帶來的無趣。Flash交互式動畫可能會讓德育課教師陌生，實際上并不復雜的交互式動畫只需要一些簡單的ActionScrip語句就能實現(xiàn)。學?？梢越M織德育教師參加Flash交互式動畫培訓班，也可以統(tǒng)一訂購Flash交互式動畫課件供教師使用。Flash交互式動畫的運用，可以使德育課教師掌握課堂主動權(quán)，強大的交互功能可以極大調(diào)動學生學習德育課程的積極性，切合中職學生的學習特點，使課堂知識真正能夠傳遞到學生心中，保證教學效果。

3.3嘗試微課教學模式，保證教學效果

微課也是近年來新媒體環(huán)境下產(chǎn)生的一種教學模式，是以流媒體形式，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動全過程?？梢試@講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類等不同的教學方式制作不同的微課，微課制作過程中要過多地考慮學生的角度，課程精心設計，時間雖短，但都是精華所在，可以集中學生的注意力，引導學生自主學習，是一種非常有教學效果的教學方法。

3.4利用社交網(wǎng)站交流學習，提高德育課教學水平

著名的社交網(wǎng)站，如facebook、人人網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)等社交網(wǎng)不僅能用來聊天，交友，還可以用來學習，交流經(jīng)驗心得。比如在社交網(wǎng)上還可以尋找到志同道合的用戶群組，我們?yōu)榱藢W習德育課教學經(jīng)驗，則可以在社交網(wǎng)站搜索“中職德育”“中職德育交流”等群組，這些群組可以為志同道合的人們提供一個相互學習、相互交流的空間，為學習帶來諸多方便，在學習交流中相互提高，把德育課教學逐步提高，發(fā)展成為學生喜愛的一門課程，改變目前德育課教學在中職學校的境況。

參考文獻

[1] 熊紅紅.網(wǎng)絡環(huán)境下中職德育課教學的探討[D].北京理工大學，2015.

[2] 何李媛.視頻媒體在中職德育課教學中的應用研究[D].廣西師范大學，2015.