王曉萍

【摘 要】社會熱點(diǎn)往往有著非常深刻的教育意義，深入分析社會熱點(diǎn)問題也能夠?yàn)槲覀兊纳睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)提供一些參考和借鑒作用。在當(dāng)前市場競爭愈加激烈的社會中，高校教育也要與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣束縛，積極吸收借鑒社會問題所反映出的價(jià)值觀念，將社會熱點(diǎn)問題很好地運(yùn)用到高校思政教育工作中去，尋找新的突破口，提高高校思政教育工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】社會熱點(diǎn) 高校 思政教育 工作 價(jià)值

當(dāng)前我國高校思政教育工作中存在的不足

1.依然采取灌輸式教學(xué)手段

在高校思政教學(xué)中，經(jīng)常會涉及思政課程、輔導(dǎo)員思政教育課程以及其他方面的思政內(nèi)容，但是這些課程所具有的共同之處就是采取灌輸式的教學(xué)方式，強(qiáng)制性地將思政思想傳授給學(xué)生，而不考慮學(xué)生自身的感受，這樣會引起學(xué)生的反感，特別是處于逆反期的大學(xué)生，高校思政教育工作也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.采取有著負(fù)面影響的掩蓋式教學(xué)方法

掩蓋式教學(xué)主要是指現(xiàn)在的高校管理工作中，學(xué)校經(jīng)常會采取隱瞞或者是隔絕的方式來防止負(fù)面消息傳入學(xué)生耳中，這不利于高校的思政教育工作廣泛開展。每個(gè)人對于社會熱點(diǎn)問題都有知情權(quán)，而大學(xué)生對于這種知情權(quán)的需求更為強(qiáng)烈。所以，當(dāng)負(fù)面事件發(fā)生以后，學(xué)校首先應(yīng)該站出來說明事情的來龍去脈，讓學(xué)生了解詳情，然后再抓住最佳的機(jī)會開展思政教育工作[1]。

社會熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值分析

1.影響大學(xué)生的思想動態(tài)走向

高校思政教育工作人員要想真正做好思政教育工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識體系的興趣，就要先掌握大學(xué)生目前的思想動態(tài)，分析他們的思想觀念，然后再合理作出思政教育工作安排。在高校思政教育工作中，教師是主要的引導(dǎo)者，如果高校教師具備很好的思想覺悟與政治素養(yǎng)，那么學(xué)生也會受到影響，自然而然向教師的思想層次靠近。而一個(gè)優(yōu)秀的教師首先要了解學(xué)生的想法，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)分析問題，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。由于高校學(xué)生會經(jīng)常關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，因此教師可以通過相關(guān)的網(wǎng)站以及論壇來深入了解學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題以及相應(yīng)的觀點(diǎn)、看法，從而間接掌握學(xué)生的思想動態(tài)，這樣也能夠有助于教師從不同學(xué)生個(gè)體出發(fā)，因材施教，提高思政教學(xué)效率。此外，當(dāng)教師掌握了學(xué)生的思想動態(tài)之后，也就可以對學(xué)生的思想進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠積極健康地成長，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，這也是思政教育工作的主要價(jià)值所在[2]。

2.促使高校思政政治理論教學(xué)內(nèi)容得以順利實(shí)施

通過研究發(fā)現(xiàn)，我國高校在開展思政教學(xué)活動時(shí)，常常采取單一式的教學(xué)手段，注重理論知識的灌輸，而忽略了實(shí)踐活動，沒有真正從學(xué)生的需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)手段也無法達(dá)到當(dāng)代大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)要求，需要進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。高校思政教育工作必須要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，將社會熱點(diǎn)問題運(yùn)用到思政教學(xué)中，能夠真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行思政課程備課時(shí)，要注重知識體系的延展性，從知識層面上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠接觸到更多的相關(guān)知識體系。在思政課堂上，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確何為正確的價(jià)值觀、政治觀，從已經(jīng)發(fā)生的社會熱點(diǎn)問題出發(fā)，將思政教育與社會熱點(diǎn)結(jié)合起來，提高大學(xué)生對于社會問題的重視程度，樹立起良好的社會道德意識。通過分析社會熱點(diǎn)事件也有助于學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的能力，并嚴(yán)格約束自己。書面上的知識是理論教學(xué)，而社會熱點(diǎn)事件就是活生生的例子，將其共同運(yùn)用到高校思政教育工作中去，能夠起到事半功倍的效果。

3.可以使高校思政教育內(nèi)容更為豐富

現(xiàn)在很多高校思政教育課程教學(xué)手段過于單一，內(nèi)容枯燥，多數(shù)都是理論性的知識灌輸，這主要是由于高校對于思政教育工作不夠充分重視以及高校思政教材過于落后所造成的。而且我國很多高校的思政課程教材體系過于陳舊，無法跟上時(shí)代發(fā)展潮流，政治理論突出，但是卻沒有實(shí)例闡述，靈活性不足，難以引起學(xué)生的注意力，長時(shí)間下去，學(xué)生難免會對思政課堂教學(xué)失去興趣。而如果將社會熱點(diǎn)事件引入思政教學(xué)中，多引用發(fā)生在我們身邊的案例，就會明顯提高學(xué)生的注意力，而且也會讓思政課堂內(nèi)容更加豐富，提高思政教學(xué)效率。

4.可以鍛煉學(xué)生解決問題的思維能力

高校思政教育不但要讓學(xué)生能夠很好地掌握書本中的內(nèi)容，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，能夠?qū)λl(fā)生的事件進(jìn)行分析評判，明確是非對錯(cuò)，因此，社會熱點(diǎn)事件案例可以為學(xué)生提供很好的實(shí)踐平臺。在新課改中，對于學(xué)生的實(shí)踐能力也提出了更高的要求，而學(xué)生通過經(jīng)常分析一些事件案例，可以培養(yǎng)其良好的思維邏輯能力，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。就此來看，高校思政教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，要有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把社會熱點(diǎn)事件運(yùn)用到思政教學(xué)中，注重理論知識與實(shí)踐能力的結(jié)合，讓大學(xué)生能夠真正學(xué)到與社會主義社會發(fā)展目標(biāo)相一致的思政道德觀念[3]。

將社會熱點(diǎn)問題引入思政教育中的具體方法

1.成立專門機(jī)構(gòu)，對于社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行系統(tǒng)化的收集與整理

高校應(yīng)當(dāng)成立專門的信息收集機(jī)構(gòu)，對于社會上發(fā)生的熱點(diǎn)問題進(jìn)行收集，并進(jìn)行分門別類的整理，便于為思政教學(xué)課堂提供所需的案例。思政教師也要設(shè)置調(diào)查問卷來掌握學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生對思政課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋，學(xué)校要定期舉辦一些社會熱點(diǎn)方面的講座、活動，對學(xué)生所遇到的社會熱點(diǎn)問題方面的困惑進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑，讓大學(xué)生能夠消除困惑，更好地掌握思政知識體系。

2.注重思政理論與實(shí)際的結(jié)合，突出思政教學(xué)效果

對于當(dāng)前高校思政教學(xué)內(nèi)容過于枯燥這一問題，高校應(yīng)當(dāng)給予充分重視，教師也應(yīng)該在課堂教學(xué)中將理論與實(shí)際結(jié)合起來，注重思政教育中的思想性、趣味性。通過理論與實(shí)踐的融合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠在潛移默化中提高思想覺悟，增強(qiáng)思想道德意識。

3.優(yōu)化社會實(shí)踐活動機(jī)制，讓社會實(shí)踐活動能夠真正起到教育作用endprint

現(xiàn)在很多高校在組織社會實(shí)踐活動時(shí)，都離不開義務(wù)勞動、社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、廠區(qū)調(diào)研這幾個(gè)方面的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性，難以達(dá)到預(yù)期的思政教育意義。高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，優(yōu)化社會實(shí)踐活動機(jī)制，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、針對性強(qiáng)的社會實(shí)踐計(jì)劃，讓所有的大學(xué)生都能夠真正融入到社會中去，掌握并分析社會現(xiàn)象，從而對社會問題形成正確的認(rèn)識，培養(yǎng)其分析問題、判斷是非的能力，在實(shí)踐中提升自我，提高自身的思想政治覺悟。

4.把對于社會熱點(diǎn)問題的掌握與分析能力納入大學(xué)生評優(yōu)、成績考核中

大多數(shù)高校在學(xué)生進(jìn)行評優(yōu)考核、期末成績打分時(shí)，都會將學(xué)生的試卷考試成績作為主要依據(jù)，注重學(xué)生對于理論知識的掌握，卻忽略了學(xué)生實(shí)際能力的提高。高校應(yīng)當(dāng)在思政課程考核中加大社會熱點(diǎn)的分值比例，注重學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的掌握情況與分析能力，避免讓思政教學(xué)成為形式主義。要提高社會熱點(diǎn)問題在綜合成績中的比重，促使學(xué)生愿意自覺、主動去關(guān)注社會熱點(diǎn)問題并進(jìn)行深入分析，最終增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

5.要合理利用校園網(wǎng)功能，設(shè)置出社會熱點(diǎn)分析、交流版塊

很多高校的校園網(wǎng)主頁內(nèi)容是宣傳學(xué)校自身的建設(shè)成果或者是科研成果的，而學(xué)生登錄校園網(wǎng)主要的目的通常是查詢或者是進(jìn)入自主服務(wù)系統(tǒng)，對于網(wǎng)頁上的宣傳內(nèi)容則很少關(guān)注，這無疑會造成網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)。高校應(yīng)當(dāng)對這一現(xiàn)象進(jìn)行反思，多設(shè)置一些讓學(xué)生進(jìn)行交流、互動的欄目。而思政教育也能夠很好地運(yùn)用校園網(wǎng)功能，在校園網(wǎng)上開拓出社會熱點(diǎn)欄目，學(xué)生可以自由發(fā)言、交流互動，對于一些負(fù)面的信息也要及時(shí)發(fā)布。當(dāng)發(fā)布一些重大新聞或者社會事件時(shí)，要注意對學(xué)生的思想進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，保證學(xué)生的思政教育能夠向著正確的方向發(fā)展。

總之，社會熱點(diǎn)問題在高校大學(xué)生思政教育中有著非常重要的作用，高校應(yīng)當(dāng)對社會熱點(diǎn)問題給予充分重視并加以利用，將社會熱點(diǎn)問題與思政教育很好地融合起來，讓學(xué)生能夠從社會熱點(diǎn)事件中受到教育，提高自己明辨是非的能力，增強(qiáng)思政政治覺悟，達(dá)到自我教育、自我升華的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮愛芹：《高校思想政治教育目標(biāo)管理研究》，學(xué)位論文，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012。

[2]陳志遠(yuǎn)：《利用社會熱點(diǎn)問題開展大學(xué)生思想政治教育芻議》，《學(xué)校黨建與思想教育》2014年第15期，第26-27頁。

[3]戴穎：《思政教育視域下高校學(xué)生社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注及引導(dǎo)探析》，《傳播與版權(quán)》2015年第4期，第157-159頁。

作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院 陜西西安endprint