朱美妹

語文教學，其最終目的是培養(yǎng)學生的口語交際能力和書面表達能力。這里，我單就指導學生習作談幾點體會。雖然，這幾點粗淺的體會不是什么可取的經(jīng)驗，但是或許可以起到拋磚引玉的作用。

一、引導學生進行廣泛閱讀

魯迅先生說過：“我們必須像蜜蜂釀蜜那樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。”因此，我在課內(nèi)引導學生要背誦、默寫優(yōu)美的詞句、重點段落。但單憑教科書上的一點點知識，是遠遠不夠的。還得引導學生進行廣泛的閱讀，才能有豐富的知識，這對學生習作水平的提高是大有幫助的。記得我念書的時候，我的語文老師指出我習作中詞匯貧乏，讀起來枯燥無味，引導我要多看些短小精悍的課外書和中篇小說。并推薦我到學校圖書館里借優(yōu)秀作文，我看后受益匪淺，激起了我對語文的興趣。提高了我的寫作水平，在學校開展的作文競賽中。我多次獲獎。由此可見閱讀面廣了，見識多了，寫起作文來，也就下筆如有神了。

二、摘錄好詞佳句是培養(yǎng)學生習作能力的有效辦法

俗語說得好，好記性不如爛筆頭，就是啟發(fā)我們把閱讀中認為好的語句、片段摘錄下來。否則，即使你記性再好，看過的好句子、好片段，過了一段時間，就會像過眼煙云，也難以再顯現(xiàn)出來。在指導學生摘錄好詞佳句時，要養(yǎng)成習慣，持之以恒。這樣，學生經(jīng)過日積月累，手頭的好詞佳句，優(yōu)美的片段就會與日俱增。寫出的文章才會內(nèi)容豐富，語言流暢，語句優(yōu)美，讀起來郎朗上口，給人一種美的享受。例如：有一篇看圖作文，畫面是：一只小燕子從窩上掉下來，大燕子緊張得又飛又叫，墻角下站著兩個小朋友，在指手畫腳地做什么。根據(jù)這幅畫面，有個學生只寫了二百多個字，雖然文章語言優(yōu)美，語句通順，但空洞無物；另一個小朋友則以列數(shù)字、舉例子的手法，寫出了鳥兒是人類的朋友，是農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上的無名英雄.保護鳥類可以使生態(tài)保持平衡，造福人類。我們要把小燕子送回它的家，讓它繁殖后代，助它后代繁衍。因此，這位小朋友的作文獲得了較高的分數(shù)。

三、寫日記也是提高作文水平的必備條件

在作文教學中，要提倡學生寫日記，把他每一天當中認為最有趣、最有意義的東西寫下來。學生寫的日記，要瀏覽批改，評講，好的要給予鼓勵，或在作文欄上發(fā)表，以激發(fā)他們的興趣。指導學生習作，還要輔導學生擬寫作提綱，打腹稿。確定好中心，圍繞中心，決定先寫什么，后寫什么，哪些地方詳寫，哪些地方略寫。有了提綱，寫起文章來，就不會出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。有了腹稿，寫起文章來，就會文思如涌，一揮而就。有個學生寫了一篇作文《快樂的一天》，寫了元旦學校聯(lián)歡晚會的盛況。他寫了這次晚會的時間、地點、參加人數(shù)、主持人、表演的節(jié)目、精湛的技藝、婉轉(zhuǎn)悅耳的歌聲，以及周圍人的鼓掌聲、喝彩聲，給人一種身臨其境的感覺。這篇作文獲得了老師們的贊賞，他的這些收獲都是得益于寫日記。

四、創(chuàng)設(shè)情境，輔導學生即興作文。進行思品教育

例如，我?guī)ьI(lǐng)學生去游覽天柱巖。在游覽中，學生都興致勃勃，我就趁機啟發(fā)學生：天柱巖的山怎么樣？天柱巖的水有什么特色？解放前，東區(qū)武工隊在這里干什么？學生有的說好，有的說美，我因勢利導，你們能不能利用自己學過的知識，展開想象的翅膀，把天柱巖的山、水，還有聽到的、想到的都寫下來。學生有的寫：天柱山真奇呀！有的像展翅高飛的鳳凰，有的像伏地的獅子，有的像打坐的觀音，有的像奔騰的駿馬……有的寫：天柱巖的水真美呀！有終年不干涸的溫泉，吸引著人們來沐浴。無論是晴天或雨天，每天從晨光熹微到暮色降臨，到這里沐浴的人絡(luò)繹不絕。有的學生還寫道：天柱巖還是一座具有光榮傳統(tǒng)的寺院。解放前，東區(qū)武工隊經(jīng)常駐扎在這里，開展游擊活動，打土豪劣紳，我們要繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，勤奮學習，把天柱建設(shè)得更好。這樣既提高了學生的寫作水平，又對學生進行了思想教育。

總之，指導學生作文要根據(jù)班級學生的具體情況，采取靈活的方法，一步一個腳印，努力培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。endprint