張永軍+張永華

從兒童語言的發(fā)展規(guī)律來看，口頭語言總是早于書面語言。前者是后者的先導(dǎo)，后者是前者的發(fā)展和完善。根據(jù)這一規(guī)律，依據(jù)低、中段教材的編排特點，按照從說到寫的順序，我們可以從以下幾個方面對學(xué)生加強口語訓(xùn)練：

一、課前交流。訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力

課程標(biāo)準(zhǔn)“實施建議”指出，“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。我對某實驗學(xué)校五年級80名學(xué)生的問卷調(diào)查表明：學(xué)生每天除早讀外，基本不讀書的占81%，讀書不到20分鐘的占12.5%，讀書在20-40分鐘的占6.5%，這與課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)。為此，教研員通過開展講座、培訓(xùn)等方式，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師明白了抓閱讀的重要性。學(xué)校加強了課內(nèi)、課外讀書實踐活動，每天定時開放圖書室、閱覽室供學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生把自己喜歡的書帶回家讀，到校集中時間檢查讀書效果。每節(jié)課課前三分鐘的口頭閱讀交流，使學(xué)生的口語言表達(dá)能力有了明顯提高。

二、開展活動.在活動中訓(xùn)練口語表達(dá)能力

教師在開展每次活動時都要求學(xué)生留心觀察事物，認(rèn)真體驗生活。如人教版四年級上冊《語文園地三》“口語交際·習(xí)作”中的內(nèi)容提示：“講童話。把自己編寫的或是課外讀到的童話講給同學(xué)聽。演童話。自由組成小組，從編寫的或讀過的童話故事中選擇一個最喜歡的，先商量怎樣改編，再分配角色，進(jìn)行排練，然后在班上演一演?！卑凑找?，落實活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中快樂口述與表演。

三、口語交際.在互動中訓(xùn)練口語表達(dá)能力

人教版小語三至六年級在“口語交際·習(xí)作”的教材編排上。呈現(xiàn)出兩種特征：一是“分”，二是“合”。所謂分，也就是口語交際與習(xí)作教學(xué)內(nèi)容不同，割裂開來；所謂合，即兩者內(nèi)容相同，整合為一。

無論是哪一種情況，教師都不能忽視口語交際教學(xué)。首先。教師要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生心理特點、新鮮有趣的交際情境，選擇話題，真正使學(xué)生“對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”。其次，要引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，準(zhǔn)確理解交際話題的目的、內(nèi)容和要求。第三，要圍繞話題設(shè)計各種活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動。通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生全身心投入到情境中，認(rèn)真傾聽、樂于表達(dá)。第四，在學(xué)生掌握交際方法、充分參與交際之后，教師應(yīng)憑借交際話題，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源，巧妙地變換口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容與形式，促使學(xué)生在廣闊的語言時空里不斷豐富語言積累，為書面表達(dá)打基礎(chǔ)。

四、觀察事物.在觀察中訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力

觀察是表達(dá)（說與寫）的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“實施建議”中指出“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力”。學(xué)生習(xí)作時往往無話可寫、無情可抒，這與他們平時不留心觀察事物，缺乏對生活的感受有關(guān)。因此，教師要認(rèn)真落實標(biāo)準(zhǔn)精神，重視加強觀察與表達(dá)的訓(xùn)練。

1.確定所觀察的人、事、物、景。觀察的對象人、事、物、景，一是從圖畫中來，二是從生活中來。教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的看圖習(xí)作，在觀察中訓(xùn)練表達(dá)。按照每次習(xí)作的話題，指導(dǎo)學(xué)生確定觀察順序，選好觀察的角度，或按遠(yuǎn)近、或按主次、或按動靜，尋找最優(yōu)觀察方法，然后指導(dǎo)學(xué)生按確定的觀察點一邊觀察，一邊口述觀察所得。既讓學(xué)生口述所觀察事物的總印象，又分項敘述事物的特點，再連接各部分，在口述的基礎(chǔ)上再寫下來。

2.及時反饋觀察信息，在觀察中訓(xùn)練口語表達(dá)。按照習(xí)作教學(xué)“準(zhǔn)備一構(gòu)思一習(xí)作一評改”四大環(huán)節(jié)，在學(xué)生中開展觀察前的準(zhǔn)備工作和形成初稿后的交流活動，彌補和充實觀察內(nèi)容。與此同時，堅持不懈地要求值日學(xué)生寫班級日記，每天值日生所寫的班級日記，都先在全班口頭交流，然后寫在“學(xué)習(xí)園地”里，由輪流修改日記的“小老師”修改；到周末，對一周值日生的日記“回頭望”，修改評議定等級，評選出最佳日記進(jìn)行獎勵，并向報刊推薦。endprint