崔靜

摘要：在初中語文學科的學習中，對作文的學習是整個學科的重點和難點。寫作能力是語文知識掌握和理解的綜合體現(xiàn)。寫作能力的強弱取決于詞語的掌握程度、修辭手法的學習以及閱讀能力。初中語文作文教學是教學過程中的難點，在教學過程中會遇到諸多的困境。這些在教學過程中會遇到的困境是需要教師盡快解決的迫在眉睫的教學難題。針對這些教學難題，教師應該盡快找出有效的解決對策。因此，下面我就結合寫作的特點和教學經驗，闡述一下我對初中語文作文教學困境分析及對策的研究。

關鍵詞：初中語文；寫作；教學困境；對策

初中語文作文教學之所以有遇到諸多困境是因為對學生們在寫作中所遇到的問題沒有及時有效地解決。學生們平時閱讀課外書和經典名著比較少，在寫作的時候沒有素材去寫。文章中的語言太于平淡淺顯，缺乏豐富的名言典故。文章的中心思想含糊不清，不能清新地表達。這些問題都將會導致初中語文作文教學遇到諸多困境。我對初中語文作文教學困境分析及對策總結了以下幾點：寫作素材缺乏、文章虎頭蛇尾、語言平淡淺顯、成語運用有誤、文章思想模糊。

一、寫作素材缺乏

寫作素材的缺乏是初中語文作文教學中所遇到的最普遍的困境。寫作素材對寫好一篇文章起著至關重要的作用。寫作素材是文章的核心，它是突出文章中心的關鍵。初中生由于閱讀量還不充足，在寫作素材的積累上還存在很大的問題。在初中語文作文教學中，寫作素材缺乏這樣的教學困境是不了避免的。教師和學生都應該正視其問題的存在，分析問題找到解決問題的對策。

對于寫作素材缺乏這樣最普遍的教學困境，最有效的解決問題的對策就是鼓勵學生廣泛閱讀?！扒蓩D難為無米之炊”很好地說明了積累寫作素材在初中語文作文教學中的重要性。提升學生的閱讀量，讓學生更多的積累寫作素材。在閱讀中，文章中所涉及到的歷史典故、名人事跡、詩詞名句、成語寓言等都是很好的寫作素材。教師應該引導學生通過高效的方法積累寫作素材。例如，教師組織學生定期地舉行讀書交流活動。在讀書交流活動中，學生們盡情地與同學分享自己所讀的書籍文章及心得體會。學生們像講故事一樣將自己所讀到的歷史典故、名人事跡分享給同學，與同學們共同提升寫作素材的積累量。通過這樣的讀書交流活動不僅使學生積累了更多的寫作素材，也使學生們學習到了其他同學的讀書體會。這對提升寫作能力有著很大的幫助。

二、文章虎頭蛇尾

文章虎頭蛇尾也是初中語文作文教學中所遇到的最棘手的困境。學生們在寫文章時往往都會在文章的開頭部分下很大的功夫，使文章有一個華麗的開頭。但學生們往往忽略了文章結尾的重要性。文章的結尾是對文章進行總結和進一步的升華文章思想，對文章的整體結構起著尤為關鍵的作用。文章虎頭蛇尾使得文章的整體結構變得頭重腳輕。華麗的文章開頭使讀者耳目一新，但文章草草結尾會讓讀者大失所望。

一篇好的文章不僅要有華麗的開頭，更應該有精彩的文章結尾。精彩的文章結尾不僅使得文章在結構上更加完整緊湊，更重要的是對文章的總結和文章中心思想的升華。例如，教師應該引導學生在寫作時要對文章的整體進行構思，把文章的整體的構思以大綱的形式列出來。列出文章的大綱不僅可以有效地避免文章出現(xiàn)虎頭蛇尾的問題，也提升了學生對文章的整體把握，大大提高了寫作的速度和質量。對文章的整體進行構思使得文章結構首尾呼應，文章的中心思想更加突出。培養(yǎng)學生在寫作前列出提綱的好習慣，對學生寫作能力的提升有很大的幫助。

三、語言平淡淺顯

語言平淡淺顯也是初中語文作文教學中所遇到的最難解決的困境。學生們所寫的作文雖然在結構上比較完整，中心思想上也能夠有所突出，但文章的語言過于平淡淺顯，是文章不能出彩。這樣的作文只能是一篇合格的作文，但稱不上是一篇優(yōu)秀的作文。培養(yǎng)學生的寫作能力從一開始就應該引導學生注重語言的運用，使作文內容豐富、語言出彩。

要想使作文的內容豐富、語言出彩就應該注重歷史典故、名人事跡的引用。一篇優(yōu)秀的作文往往少不了歷史典故、名人事跡的引用，通過引用不激進使文章的內容更加豐富，也使得文章提升了檔次。

四、成語運用有誤

成語運用有誤是初中語文作文教學中所遇到的最應該首要解決的困境。成語的運用本應該使作文錦上添花，但如果運用有誤不僅使文章的質量大打折扣，更重要的是暴露了自身語言掌握能力的不足。浙江嚴重影響你考試時作文的成績。因此在遇到成語運用有誤這樣的困境時，教師應該首要解決。

作文中運用成語不僅很好的表達了語句的中心內容，更能使文章富有內涵。成語形成的背后大多都是有一些有趣的典故，這些典故所告訴世人的人生哲理往往就是成語的深刻含義。只有深入了解了語形成的背后的有趣的典故，成語的運用才會準確無誤。例如，教師組織學生進行成語典故講解大賽。讓學生們將自己了解的成語典故分享給同學。同學們之間進行比賽，對講解好的學生進行獎勵。通過這樣的比賽使學生們了解更多的成語典故。對日后成語的運用起著事半功倍的效果。

五、文章思想模糊

文章思想模糊是初中語文作文教學中所遇到的不可輕視的困境。文章的中心思想是文章的靈魂，如果文章的中心思想模糊不清就會是文章變得毫無意義。文章模糊不清的中心思想使讀者不能清除地了解這篇文章索要表達的深層含義。這樣無論文章的語言多么華麗，結構多么完整，它都是一篇不合格的作文。

針對文章思想模糊不清的問題，教師應該從理論聯(lián)系實際這個方面著手。引導學生分析文章的題目和素材，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題的所在。例如，教師應該讓學生多做一些通過分析實例自命題目的作文，鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力。

初中語文作文教學對學生的寫作能力起著至關重要的作用。在語文作文教學過程中，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時地分析并找出解決問題的對策。在作文教學的過程中，教師應該引導學生廣泛地閱讀，積累寫作素材；分析優(yōu)秀范文，避免文章虎頭蛇尾；賞析優(yōu)美語句，使文章豐富出彩。初中作文是真正培養(yǎng)一名學生寫作能力的開始。在語文作文教學過程中，發(fā)現(xiàn)的問題并及時地分析找出解決問題的對策，從而為語文寫作打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]潘玉峰.語文教學的趣味作文設計[J]. 2012（04）

[2]李憲瑜，于靜.中學語文作文教學研究[J]. 2006（08）endprint