摘要：眾所周知，在我們生活當(dāng)中很多時(shí)候都會(huì)受到“興趣”這個(gè)因素的影響，在面對(duì)同一件事情的時(shí)候，是否具備“興趣”也會(huì)導(dǎo)致結(jié)果呈現(xiàn)出天壤之別，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上自然也是這樣，而我們常常引用著名科學(xué)家愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”，也是在鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，但考慮到小學(xué)生們的年齡問題，除了鼓勵(lì)外，老師們也應(yīng)當(dāng)輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而培養(yǎng)出小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，他們總是比其他同學(xué)有更高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和活躍度，在他們的眼中，知識(shí)與學(xué)習(xí)得到了學(xué)習(xí)興趣的美化，所呈現(xiàn)出的效果就如同貓咪眼中的小魚干一樣，所以他們被深深吸引著無法自拔，也正是因?yàn)槿绱?，具備學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能夠保持津津有味且不知疲倦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，老師們大可以放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)方向正確的同時(shí)，鍛煉學(xué)生逐漸掌握屬于自己的學(xué)習(xí)技巧，從而為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)；而反觀那些沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)興趣美化知識(shí)與學(xué)習(xí)，很難感受知識(shí)的魅力與學(xué)習(xí)的快樂，所以大多是在被動(dòng)的接受教育，在這種情況下和具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)效率自然要低出許多。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

一、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

在日常生活中我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生是否喜歡一件事物除了事物本身的特點(diǎn)外，很多時(shí)候還會(huì)受到第三方因素的影響，就好像吃飯的口味問題一樣，大多都是在受父母的影響，在學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)際上也是如此。相較之小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象，所以僅憑知識(shí)本身的特點(diǎn)是很難吸引小學(xué)生目光的，與此同時(shí)，在很多老師眼中小學(xué)生因?yàn)槟挲g的問題尚不具備自律能力，想要讓小學(xué)生們參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，就必須要借助外力來“推”動(dòng)他們前進(jìn)，所以在教學(xué)當(dāng)中很多老師都表現(xiàn)的較為嚴(yán)厲，雖然從學(xué)生成績(jī)提高方面來看這種教學(xué)方法沒有問題，可是如果從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度考慮，這種教學(xué)方法就很不可取了，而想要利用師生之間的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上僅僅需要改變“力的運(yùn)用”就好。

在教學(xué)當(dāng)中，除了老師們常使用的“推力”外，其實(shí)還有“引力”的存在，而這“引力”就是通過讓學(xué)生認(rèn)可老師，甚至是把老師當(dāng)成朋友看待，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常能夠看到一些看起來不那么喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，在面對(duì)一些特定學(xué)科的時(shí)候，也能夠表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也表現(xiàn)的較為活躍，而這實(shí)際上就是老師在無意之間觸發(fā)了“引力”的運(yùn)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高。所以在教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)充分利用自己身份的便利，主動(dòng)與學(xué)生多接觸，在接觸中了解學(xué)生的喜好，再通過投其所好的方式逐漸走進(jìn)學(xué)生的“世界”里，讓學(xué)生感覺老師和自己是“一伙的”，甚至是“孩子王”，以此來改變學(xué)生對(duì)老師的看法，繼而有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能夠“發(fā)芽”。

二、提高教學(xué)趣味性、利用科技帶來的便利

想要提高小學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，除了打“感情牌”之外，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的方法改變小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的“特點(diǎn)”，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性更高，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知，對(duì)于小孩子來說，或許沒有什么是比游戲更能吸引他們注意力的了，在日常生活當(dāng)中我們也時(shí)常能夠看到小孩子為了玩游戲而廢寢忘食，然而實(shí)際上小孩子喜歡游戲并不是喜歡游戲的本身，而是因?yàn)橛螒驇Ыo了他們快樂的感受，讓他們逐漸產(chǎn)生了“游戲等于快樂”的概念，而游戲課堂的教學(xué)理念，就是通過將知識(shí)以游戲的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此帶給學(xué)生們“學(xué)習(xí)等于游戲等于快樂”的概念，從而提高知識(shí)的趣味性，從而帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)當(dāng)中，老師們完全可以將課堂變成“交易市場(chǎng)”，讓小學(xué)生們利用虛擬貨幣進(jìn)行虛擬交易，通過這種方式讓小學(xué)生們能夠最為直觀的感受到人民幣的作用和了解人民幣的使用方法，而且在游戲時(shí)，非整數(shù)的物品價(jià)格還能夠預(yù)先為小學(xué)生們埋下小數(shù)的“種子”，為小學(xué)生們未來學(xué)習(xí)小數(shù)建立一定的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谖磥硇?shù)的學(xué)習(xí)中能夠更快更有效的掌握知識(shí)；而在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)時(shí)，老師們又可以把課堂變成手工課，讓小學(xué)生們通過剪紙的方式去感受“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)知識(shí)，教會(huì)了小學(xué)生們相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了小學(xué)生們的動(dòng)手能力，可以說是一舉多得的好辦法。與其它生硬的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)想比，課堂游戲的教學(xué)方法能夠讓小學(xué)生感受到來自小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的趣味性所在，自然而然的就培養(yǎng)起了小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

而隨著科技的不斷進(jìn)步，人們生活得到了巨大改變的同時(shí)，教育實(shí)際上也得到了巨大的便利，除了多媒體教學(xué)能夠利用圖片、視頻等方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以更形象的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)外，建立在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展之上的云課堂教學(xué)也使教育呈現(xiàn)出了質(zhì)的變化，在云課堂的幫助下，學(xué)生們能夠輕松的對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉快，不但有效帶動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

隨著新課程理念的不斷深入，想要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有效率，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了必然，而如何更科學(xué)、更有效的去培養(yǎng)這份學(xué)習(xí)興趣，儼然就成為了老師們需要深思熟慮的問題，希望筆者的拋磚引玉能讓更多老師參與到討論中來，將自己更先進(jìn)的教學(xué)方法分享給其他老師，使小學(xué)數(shù)學(xué)能夠更加完善。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：尹志強(qiáng)（1963.01）男，漢族，籍貫：青海省海東市循化縣，職務(wù)：教師，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，單位：青海省海東市循化縣積石小學(xué)。endprint