周珊+侯娟茹+郭秀英

（西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院手術(shù)部 陜西西安 710061）

摘 要：目的 探討分析仿真醫(yī)院情景模擬教學(xué)法在手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中效果。方法 選取240名護(hù)理專業(yè)學(xué)生為本次研究對象，并且平均分為研究組與對照組。在手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中給予對照組進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)法，給予研究組采用仿真醫(yī)院情景模擬教學(xué)法。研究結(jié)束后，將兩組護(hù)理專業(yè)學(xué)生的手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中效果進(jìn)行對比分析。結(jié)果 研究組與對照組的手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中效果對比，研究組護(hù)理專業(yè)學(xué)生的考核成績顯著優(yōu)于對照組，P<0.05；研究組與對照組的教學(xué)滿意率對比，研究組護(hù)理專業(yè)學(xué)生的考核成績顯著優(yōu)于對照組，P<0.05。結(jié)論 仿真醫(yī)院情景模擬教學(xué)法在手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中效果顯著，可以有效提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力以及操作能力，提高教學(xué)滿意度，值得教學(xué)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：仿真教育技術(shù) 外科護(hù)理學(xué) 手術(shù)室 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

仿真醫(yī)院情景模擬教學(xué)法屬于模擬教學(xué)方法之一。帶教老師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生扮演各種相關(guān)的角式，并且將醫(yī)院手術(shù)室相關(guān)的VCD、CAI等課件進(jìn)行播放。本次研究為探討分析仿真醫(yī)院情景模擬教學(xué)法在手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中效果。現(xiàn)報(bào)道如下。

一、資料與方法

1.研究對象

選取自2015級(jí)240名護(hù)理專業(yè)學(xué)生為本次研究對象，并且通過盲選平均分方法分為研究組與對照組。對照組：均為女性，120例；年齡22歲至24歲，中位年齡（22.50±0.55）歲；研究組：均為女性，120例；年齡21歲至24歲，中位年齡（22.30±1.05）歲；兩組護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一般資料做對比，P>0.05，有可比性。

2.方法

（1）研究組與對照組均安排三位教師帶教，在手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中給予對照組進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)法，給予研究組采用仿真醫(yī)院情景模擬教學(xué)法。

（2）對照組給予傳統(tǒng)教學(xué)法：教師依照教學(xué)大綱的相關(guān)要求以及教材資料給予護(hù)理專業(yè)學(xué)生按照順序進(jìn)行教學(xué)講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行管理各項(xiàng)目操作，最后組織學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)目操作

（3）研究組采用仿真醫(yī)院情景模擬教學(xué)法，包括：①教學(xué)準(zhǔn)備：模擬仿真醫(yī)院手術(shù)室：結(jié)合醫(yī)院手術(shù)室情況模擬仿真醫(yī)院手術(shù)室的相關(guān)器械與相關(guān)的規(guī)章制度。安置手術(shù)室直播系統(tǒng)：將醫(yī)院手術(shù)室相關(guān)的外科直播系統(tǒng)與模擬仿真醫(yī)院手術(shù)室連通播放。多媒體教室設(shè)備：設(shè)立多媒體教室，可以將醫(yī)院手術(shù)室相關(guān)的外科手術(shù)操作的VCD、CAI等課件進(jìn)行播放。②講義準(zhǔn)備：講義藍(lán)本依據(jù)《外科學(xué)》為主，由統(tǒng)一教師進(jìn)行細(xì)則編寫以及相關(guān)操作細(xì)節(jié)，包括認(rèn)識(shí)相關(guān)手術(shù)器械，手術(shù)器械的使用與傳遞注意事項(xiàng)，手術(shù)前的相關(guān)準(zhǔn)備，手術(shù)區(qū)域的相關(guān)準(zhǔn)備，手術(shù)過程中配合操作的注意事項(xiàng)等。研究組護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行集體備課，由統(tǒng)一教師進(jìn)行詳細(xì)示范。③教學(xué)方法：研究組護(hù)理專業(yè)學(xué)生分為8個(gè)小組，每個(gè)小組各15名進(jìn)行模擬手術(shù)室教學(xué)；由統(tǒng)一教師進(jìn)行詳細(xì)講解各單項(xiàng)操作細(xì)節(jié)，包括手術(shù)前洗手方式、手術(shù)衣以及無菌手套佩戴、消毒鋪巾方法、各種手術(shù)器械的使用與傳遞方法及其注意事項(xiàng)。由三位教師扮演巡回護(hù)士，器械護(hù)士，醫(yī)生助手，同時(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解示教，示教完畢后，進(jìn)行討論分析。接著，3個(gè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為一小組，扮演巡回護(hù)士，器械護(hù)士，醫(yī)生助手，同時(shí)將醫(yī)院手術(shù)室相關(guān)的外科手術(shù)操作的VCD、CAI等課件進(jìn)行播放。

3.評(píng)價(jià)方式

本次研究結(jié)束后，將兩組學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并作出分析，包括①兩組學(xué)生的手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中效果；②兩組學(xué)生的教學(xué)滿意率。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

通過統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0處理分析數(shù)據(jù)，P<0.05差異明顯有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.兩組學(xué)生的手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中效果比較

從本次研究結(jié)果中可知，研究組學(xué)生的理論考核成績、單項(xiàng)操作考核成績以及綜合操作考核成績的達(dá)標(biāo)率均明顯高于對照組，P<0.05。見表1

2.兩組學(xué)生的教學(xué)滿意率比較

從本次研究結(jié)果中可知，研究組的教學(xué)滿意率為97.50%，對照組的教學(xué)滿意率為72.50%，兩組的教學(xué)滿意率比較，P<0.05。見表2

三、討論

臨床中手術(shù)室是具體非常強(qiáng)技術(shù)型實(shí)踐性工作，需要嚴(yán)格遵守?zé)o菌要求，在操作過程中，操作項(xiàng)目多而且操作繁瑣性高[1][2]。

由于較多的醫(yī)學(xué)院缺乏外科實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力欠缺，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)期間，不能有效的進(jìn)行手術(shù)室實(shí)踐工作[3]。本次研究為探討分析仿真醫(yī)院情景模擬教學(xué)法在手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中效果。

綜上所述，在手術(shù)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用仿真醫(yī)院情景模擬教學(xué)法有顯著效果，可以有效提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力以及操作能力，提高教學(xué)滿意度，值得教學(xué)應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞琴.情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于局部解剖學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果[J].解剖學(xué)雜志，2015，38（5）：537，643.

[2]林毅.PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2016，22（20）：110-111.

[3]孫紅，陳玉紅，秦蘊(yùn)新等.情景模擬教學(xué)法在老年急性心肌梗死患者急救培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2016，13（24）：3581-3582.