曾曉勇+鄧文洲+羅松

摘要：民族地區(qū)與其他地區(qū)相比，在各方面都存在較大差距，該地區(qū)人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)也必將有著自己的特點(diǎn)。本文在闡述大文科含義的基礎(chǔ)上，對民族地區(qū)人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)與國際上的培養(yǎng)進(jìn)行了比較，然后提出了本土化建議。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高校；人力資源管理；大文科背景

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-02

民族地區(qū)高校因其所處地域文化差異性、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性較大，其人力資源管理本科專業(yè)辦學(xué)有著與其他地區(qū)不同的自身特點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，在培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)本科生具有深厚文科背景知識的同時，如何在民族地區(qū)做好這一專業(yè)的本科生培養(yǎng)，找準(zhǔn)培養(yǎng)的國際化人才需求與本土特色的契合點(diǎn)，顯得非常重要。

一、大文科背景下的人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)

人力資源管理包括技術(shù)上的人力資源管理和思想上的人力資源管理，后者創(chuàng)造的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者，況且前者許多地方在技術(shù)上還不成熟，爭議較多。優(yōu)秀的人力資源管理者必然是一個人力資源管理思想家。與?？粕囵B(yǎng)相比，人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)應(yīng)該更多地著眼于思想上的培養(yǎng)，具有大文科意識，把其培養(yǎng)置于大文科背景之下。

對于文科專業(yè)或偏向文科的專業(yè)，單從專業(yè)課程去培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，很難達(dá)到預(yù)期效果。對于偏向文科的人力資源管理專業(yè)，其本科生的培養(yǎng)必須要突破這種“單一”瓶頸，具有大文科思維。所謂大文科思維就是，所有文科專業(yè)或偏文科專業(yè)都是相通的，它們相互促進(jìn)，相互貫通，相互融合，這些專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)必然也必須是綜合性的?；谶@種思維，大文科背景下的人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生博覽群書，學(xué)貫中西，博古通今，使他們具有豐富的人文情懷和文科知識，并會融會貫通，培養(yǎng)較高的文科素養(yǎng)；在課程設(shè)置上要具有學(xué)科群的理念，可以把以往多門課程綜合成一門課程開設(shè)，以相關(guān)學(xué)科資源整合形成一個學(xué)科資源網(wǎng)，突破單一學(xué)科的局限[1]；在實(shí)踐教學(xué)上，注重提升人力資源管理的“實(shí)戰(zhàn)”技能，例如，可以讓學(xué)生單獨(dú)主持一個項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的人力資源管理實(shí)踐能力。

二、民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)的國際比較

雖然我國民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)在許多方面與國際上趨同，但是仍然存在較大差距。

1.培養(yǎng)目標(biāo)上，發(fā)達(dá)國家的培養(yǎng)目標(biāo)宏大，頗具野心，而民族地區(qū)高校培養(yǎng)目標(biāo)往往針對性強(qiáng)，更多地囿于民族地區(qū)或周邊地區(qū)人力資源管理運(yùn)用型人才培養(yǎng)。歐美許多大學(xué)旨在培養(yǎng)商界跨文化人力資源管理領(lǐng)袖、精英。美國著名的人力資源管理專家烏爾里齊（Daveulrich）強(qiáng)調(diào)了大學(xué)人力資源管理專業(yè)學(xué)生將來應(yīng)該成為高層管理者的戰(zhàn)略合作伙伴、效率專家、雇員權(quán)利的衛(wèi)士，以及持續(xù)變革的動力[2]。民族地區(qū)高校肩負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任，其本科生的培養(yǎng)自然會更多地與當(dāng)?shù)孛褡逦幕⒌胤教厣Y(jié)合起來。

2.在課程設(shè)置上，目前人力資源管理專業(yè)國際上流行三種模式：事業(yè)模式（Institutional approach），按照專業(yè)將要從事行業(yè)所需要的知識技能設(shè)置課程；職能模式（Functional approach），根據(jù)該專業(yè)學(xué)生將來需要的職能設(shè)置課程，例如，溝通、協(xié)調(diào)、營銷、運(yùn)籌和組織等職能；整合模式（Integrating idea approach），以培養(yǎng)人力資源管理者綜合素質(zhì)為目標(biāo)來設(shè)置課程[3]。民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)課程一般包括：地方特色課、通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，這種課程設(shè)置具有層次性，但豐富性相對缺乏。

3.在合作辦學(xué)上，國際上較多地實(shí)施校與?；蛐Ｅc企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，常常實(shí)現(xiàn)高層次的國際化交流與合作，國外一些名校經(jīng)常邀請一些名企高層管理人員進(jìn)校進(jìn)行宣講，同時也派自己的學(xué)生到這些企業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)，此外各大學(xué)也會進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，共同培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生，學(xué)生可以在不同大學(xué)選修學(xué)分，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)。民族地區(qū)高校與企業(yè)之間的聯(lián)合容易走過場，常常隨便找個企業(yè)掛個實(shí)習(xí)基地牌子以完成所謂的實(shí)習(xí)見習(xí)課程，甚至有些企業(yè)根本就沒有具備完成實(shí)踐教學(xué)的條件，至于校與校之間的聯(lián)合辦學(xué)，只有少數(shù)民族地區(qū)高校才有派少數(shù)學(xué)生到教育部指定的國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

4.在專業(yè)發(fā)展方向上，國際上的一個明顯趨勢就是人力資源管理專業(yè)的發(fā)展順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求，實(shí)施不同文化的融合教育，進(jìn)一步拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，奠定學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展的寬口徑，注重培養(yǎng)的層次性，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的相互搭配，確立培養(yǎng)世界精英和商界領(lǐng)軍人物的目標(biāo)和方向。中國民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)發(fā)展方向的形成似乎還不是那么突顯，即使有也只是其中少數(shù)高校加以確立，但其方向性質(zhì)上一般局限于民族特色，空間上一般局限于民族地域，更多的是被動式地隨波逐流，或疲于應(yīng)付，甚至許多高校根本就沒認(rèn)真考慮人力資源管理專業(yè)的發(fā)展方向。

三、民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)的本土建議

我國民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)與國際上的培養(yǎng)還是存在較大差距的，基于這種實(shí)際情況，提出以下本土建議：

1.制定中長期培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧近遠(yuǎn)期發(fā)展，中期目標(biāo)要照顧到當(dāng)前實(shí)際，長期目標(biāo)要預(yù)測到未來發(fā)展；其次，找準(zhǔn)培養(yǎng)的普遍性與特殊性的契合點(diǎn)，既要符合國家發(fā)展的大學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的要求，又要兼顧民族文化和地方特色，為民族地區(qū)發(fā)展搭橋鋪路；再次，注重中國傳統(tǒng)文化與西方人力資源管理技術(shù)相結(jié)合，在夯實(shí)學(xué)生中國古典文化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生辯證看待和學(xué)習(xí)西方人力資源管理技術(shù)，學(xué)貫中西，博古通今，既融會貫通各種管理思想，又精通各種人力資源管理技術(shù)；最后，服務(wù)區(qū)域以民族地區(qū)為主，兼顧周邊區(qū)域，向全國其他地區(qū)輻射，既能夠?yàn)樵摰貐^(qū)培養(yǎng)出大量精通該地區(qū)民族文化，了解該地區(qū)民族歷史和風(fēng)俗習(xí)慣的人力資源管理人才，又能夠向周邊地區(qū)輸送一些合格的人力資源管理人才，甚至可以少量滿足發(fā)達(dá)省市對人力資源管理人才的需求。

2.課程設(shè)置要立足現(xiàn)實(shí)，展望未來，這個現(xiàn)實(shí)就是我國民族地區(qū)大多是比較落后的地區(qū)，全球化影響在這里還不突顯，一些當(dāng)務(wù)之急的問題較多，這一專業(yè)課程設(shè)置必須要尊重并迎合這一實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)，但也不能目光短淺，或裹足不前。國內(nèi)高校人力資源管理本科生培養(yǎng)要遵循分工協(xié)作、各有側(cè)重的原則。民族地區(qū)重點(diǎn)大學(xué)很少，人力資源管理人才培養(yǎng)要把重點(diǎn)放在中端人才培養(yǎng)上，課程設(shè)置也要基于這一情況。為此，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識傳授和基本素質(zhì)提高，通識課要設(shè)滿，專業(yè)課程要包含人力資源管理的幾大基本職能，可采取“專題”的形式開設(shè)，重點(diǎn)講授一些人力資源管理重要且實(shí)用的技術(shù)，同時也要設(shè)置一些具有地方特色的課程，增加學(xué)生對該地區(qū)民族文化、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識。

3.在聯(lián)合培養(yǎng)方面，堅(jiān)持“請進(jìn)來，送出去”的校與校、校與企、校與社會的合作辦學(xué)理念，利用好各種優(yōu)勢資源。為此，要了解社會和企業(yè)所需哪些人才、哪些技術(shù)，學(xué)校在這些方面需要怎樣提高學(xué)生的技能，豐富哪方面的知識。有關(guān)管理部門要放開手腳，鼓勵社會、高校和企業(yè)加強(qiáng)對民族地區(qū)高校的合作和支持。學(xué)?？梢詮纳鐣蚱髽I(yè)引進(jìn)一些項(xiàng)目，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐的平臺，同時也可派出學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地見習(xí)實(shí)習(xí)，利用好所學(xué)知識和人力資源管理技術(shù)為社會和企業(yè)創(chuàng)造價值，形成有成效的、牢固的、可持續(xù)發(fā)展的聯(lián)盟體。高校之間也要互通有無，充分利用好各自的校內(nèi)資源，并在一定程度上向?qū)Ψ介_放，而不是僅僅局限于教育部規(guī)定的少數(shù)幾所高校之間。

4.基于民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)主要面向該地區(qū)和周邊地區(qū)以及向國內(nèi)其他地區(qū)輻射的目標(biāo)，其專業(yè)的發(fā)展方向應(yīng)該是堅(jiān)持“中國式人力資源管理”方向，為此，要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育，研究其中人力資源管理的精華，探索人力資源管理中的高價值點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人力資源管理中國元素的作用并加以充分利用。當(dāng)然為了迎合經(jīng)濟(jì)全球化，專業(yè)的發(fā)展趨勢也要不斷融合各學(xué)科知識，拓寬專業(yè)口徑，逐步滲透國際化元素，為民族地區(qū)未來逐步走向國際開放交流做好人才供給的銜接工作，以便實(shí)現(xiàn)一定數(shù)量的國際化人才貯備。

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作者簡介：曾曉勇（1972-），男，吉首大學(xué)旅游與管理學(xué)院講師，廈門大學(xué)博士。

基金項(xiàng)目：本文系2014-2016年吉首大學(xué)教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：大文科背景下民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)：國際比較與本土建議。