孫智琴

摘要：隨著教育理念的不斷改革，教育者對其理念下的施行模式也在不斷的創(chuàng)新著，其中，體驗式教學(xué)是當(dāng)前教育的新一模板，目前教育者正積極探索其模式的應(yīng)用，例如，在高職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；高職教學(xué)應(yīng)用；市場營銷

中圖分類號：G712；F713.50-4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-01

前言

高職教育區(qū)別于本科教育就在于它們培養(yǎng)的人才不同，前者在于培養(yǎng)技術(shù)型人才，而后者在于培養(yǎng)理論型人才；前者培養(yǎng)人才不易，就在于其的技術(shù)培養(yǎng)，它不同于后者的理論型培養(yǎng)，采用傳統(tǒng)的教育模式即可，前者更注重對人才的實踐能力，只有通過足夠的實踐活動，為技術(shù)型的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，應(yīng)這一需求，教育專家提出了新的教育模板——體驗式教學(xué)。

一、高職市場營銷教學(xué)的教育缺陷

目前的高職市場營銷教學(xué)環(huán)境面臨著各種各樣的難題，如何讓市場營銷類的學(xué)生具備有更好的專業(yè)素質(zhì)更是其中的難上之難，下面主要分析導(dǎo)致當(dāng)前現(xiàn)狀的原因。

（一）教與學(xué)本末倒置

教與學(xué)的本末倒置已成為當(dāng)今教育的普遍現(xiàn)象，它不只存在于中小學(xué)教育中，同樣存在于高職教育中。教學(xué)意為教導(dǎo)與學(xué)習(xí)，教師教導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)，但目前來看，在高職市場營銷的教學(xué)上，教師更注重自身對學(xué)生的教導(dǎo)，而忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了學(xué)生對于市場營銷專業(yè)理論知識的理解強于對實踐活動的認(rèn)知，故而，教師應(yīng)重視該環(huán)節(jié)的失誤行為，增強學(xué)生的實踐能力。

（二）教學(xué)課程安排不適宜

在當(dāng)前的高職市場營銷教學(xué)中，其教學(xué)課程有很大的不完整性，僅注重營銷這一課程，缺少了對營銷相關(guān)課程的簡單培訓(xùn)，例如，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商法、統(tǒng)計學(xué)等課程，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識缺少系統(tǒng)性，無法滿足社會對其相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才的要求。

（三）教師實踐經(jīng)驗與理論知識不相容

高職市場營銷是我國新興的教育產(chǎn)業(yè)，所培訓(xùn)的師資力量遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)前所需的目標(biāo)，一方面是由于教育模式的不成熟；另一方面是教師思維的局限性，無法將實踐與理論兩者相結(jié)合，也就無法將新的教育傳遞給學(xué)生，這是當(dāng)今的教學(xué)無法取得突破的重要原因。

二、體驗式教學(xué)在高職市場營銷教學(xué)的應(yīng)用及設(shè)計

針對當(dāng)今體驗式教學(xué)在高職市場營銷教學(xué)中的教育現(xiàn)狀，體驗式教學(xué)在高職市場營銷教學(xué)的應(yīng)用正在改變。以近兩年的手機價格大變動為例，手機與高職生密切相關(guān)，且其可通過問卷調(diào)查等形式參與到課堂設(shè)計中，并在課后進(jìn)行實踐總結(jié)。故而，總結(jié)出體驗式教學(xué)在高職市場營銷教學(xué)中的教學(xué)過程主要如下。

（一）以學(xué)生為中心

體驗式教學(xué)以學(xué)生自身的切實體驗為主導(dǎo)，即以學(xué)生為中心，以自身體驗為中心，教師將課堂交給學(xué)生，讓他們有更多展示自身能力的機會，開拓其思維，使其與課堂緊密聯(lián)系，讓他們真正體驗到學(xué)習(xí)樂趣，愛上學(xué)習(xí)。

（二）以實踐為核心

體驗式教學(xué)的課堂必須做到以學(xué)生體驗為核心，不將課堂上必要的案例分析視為學(xué)生的體驗教學(xué)，也不將適當(dāng)?shù)亩嗝襟w應(yīng)用視為學(xué)生的體驗教學(xué)，因為，必要的案例分析與適當(dāng)?shù)亩嗝襟w應(yīng)用是教師教學(xué)過程中所必須的教學(xué)基礎(chǔ)。真正做到以實踐為核心，就應(yīng)該放開手，給學(xué)生一定的機會，展示自我。

（三）注重實踐體驗總結(jié)

在高職市場營銷的體驗式教學(xué)中，不止應(yīng)重視學(xué)生個人及其在教學(xué)過程中的體驗，也應(yīng)重視教學(xué)之后的體驗總結(jié)，總結(jié)既是讓學(xué)生回顧教學(xué)過程，也是讓學(xué)生開拓其思維方式的另一方式，其重要性不可小覷。

三、體驗式教學(xué)在高職市場營銷教學(xué)的應(yīng)用后的反思

正如前文所言，如何提高高職市場營銷類學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是當(dāng)今教育的難題，而如何讓體驗式教學(xué)充分發(fā)揮出其價值正是解決該問題的重點，其主要從以下兩個方面進(jìn)行改善。

（一）對于教師而言，應(yīng)注意以下幾個方面

1.提高自身素質(zhì)：教師本身會對其學(xué)生產(chǎn)生很大影響，“師者，為人師表也?！惫识?，加強教師的自身素質(zhì)，必不可缺。

2.因材施教：在我國傳統(tǒng)教育文化中，因材施教一直為人所提倡，在體驗式教學(xué)的高職市場營銷教學(xué)中，亦是如此，對學(xué)生因材施教，才能發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。

3.扎實基礎(chǔ)：高職市場營銷作為一門新興的教育專業(yè)，正在逐漸發(fā)展，日益更新，故而，教師也應(yīng)緊隨教育潮流，努力擴(kuò)充自身的知識儲備，在教學(xué)過程中扎實教學(xué)基礎(chǔ)。

（二）對于學(xué)生而言，應(yīng)注意以下幾個方面

1.鞏固自身知識：對于高職市場營銷類的學(xué)生而言，儲備足夠的專業(yè)知識是學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷學(xué)習(xí)，增大知識儲備量是重中之重。

2.培養(yǎng)開創(chuàng)型思維：體驗式教學(xué)考驗學(xué)生的不僅是自身的知識儲備，還有學(xué)生自身的思維模式，開創(chuàng)型思維的培養(yǎng)對市場營銷學(xué)的學(xué)生極有挑戰(zhàn)難度，尤其是在體驗式的教學(xué)環(huán)境下，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)結(jié)合各類知識，努力培養(yǎng)自己的開創(chuàng)型思維。

3.及時反饋授課問題：學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)及時反饋遇到的問題，及時解決，這樣才有利于教學(xué)過程的開展。

四、結(jié)語

我們必須認(rèn)識到，高職市場營銷教學(xué)是一門綜合性極強的學(xué)科，不論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)對其保持有一種堅定的信念，同時，體驗式的教學(xué)方式不僅考驗了教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，也考驗了學(xué)生對本專業(yè)的重視度。就這兩者而言，我們更應(yīng)重視其應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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