樊姍

摘要：校企合作對培養(yǎng)機電專業(yè)人才和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。本文簡要介紹我院在應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型過程中，機電專業(yè)對深化校企合作的探索、實踐經(jīng)驗以及取得成效。

近年來我院處于應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型過程中，機電專業(yè)在深化校企合作中不斷進行探索和實踐，與工業(yè)機器人、3D打印機、無人機等類型企業(yè)進行了深入的校企合作辦學(xué)。

1校企合作的重要意義

企業(yè)需要的人才是既具有扎實的理論知識，又具有豐富的實踐經(jīng)驗，理論知識需要高等院校教學(xué)，實踐經(jīng)驗需要到企業(yè)真槍實干，企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)機械專業(yè)人才是一種很好的合作模式，是一種互惠互利的雙贏合作，也是一種訂單式的培養(yǎng)模式。這種訂單式的培養(yǎng)模式一方面讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，多些實踐經(jīng)驗，另一方面也可以讓企業(yè)的員工到高校去參加理論學(xué)習(xí)，這是一個雙贏的結(jié)果，既滿足了企業(yè)對人才的需求，又讓學(xué)校的辦學(xué)有了針對性。

2校企合作模式的探索

校企合作采用的模式是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)都是培養(yǎng)人才的主體。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實施教育和培養(yǎng)任務(wù)，校企雙方通過五個“共建”的實施，保障了人才培養(yǎng)模式一體化的有效實現(xiàn)。

（1）共建“師資隊伍”。通過校企共建，著力打造一支新型的“雙師型”師資隊伍。一方面，由企業(yè)推薦在企業(yè)工作的技術(shù)專家和技術(shù)能手到學(xué)校去上課或者開班講座，另一方面，讓學(xué)校教師到企業(yè)去頂崗上班，參加企業(yè)的實際運營，以增加學(xué)校老師的實踐工作能力。

（2）共建“實訓(xùn)實習(xí)基地”。按照人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)校與企業(yè)互動，建立理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地。

（3）共建“人才培養(yǎng)計劃”。校企雙方建立該專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，學(xué)校與企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)方案的制訂或修訂工作。在人才培養(yǎng)目標上，由校企合作委員會商定；在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置上，由專業(yè)指導(dǎo)委員會制定；在專業(yè)理論課教學(xué)中，由學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師共同實施；在技能訓(xùn)練和實踐環(huán)節(jié)中，以學(xué)校車間為基礎(chǔ)訓(xùn)練，以企業(yè)車間、實驗室和研發(fā)中心為強化基地。

（4）共建“課程”。校企雙方按照人才需求設(shè)置課程。學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實際和企業(yè)對人才的需求規(guī)格標準，進行課程改革。同時對專業(yè)進行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材，將企業(yè)最需要的知識、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來，融入課程之中，確保課程建設(shè)的質(zhì)量，這有助于學(xué)生走上工作崗位后能快速進入工作狀態(tài)。

（5）共建“課堂”。一方面，從企業(yè)聘請的具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員或者管理人員，定期或不定期給學(xué)生授課、開設(shè)專業(yè)講座，把來自生產(chǎn)管理第一線的最新技術(shù)和最新經(jīng)驗傳授給學(xué)生。另一方面，企業(yè)為學(xué)校提供校外實習(xí)基地，并由企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、管理精英擔任實習(xí)指導(dǎo)教師。從而形成校企合作共建課堂、共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的機制。

3校企合作取得的主要成效

（1）實現(xiàn)雙贏格局，有效提升教學(xué)效果。合作企業(yè)可以應(yīng)用學(xué)校提供的設(shè)備，企業(yè)里的工程師和學(xué)校老師間相互配合教學(xué)，形成理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，最終培養(yǎng)出高技能的學(xué)生，為合作企業(yè)輸送實力雄厚的人才保障。校企合作在促進了教學(xué)效果的同時，也使得學(xué)生盡快出師后為企業(yè)創(chuàng)造新的經(jīng)濟效益。例如：對于機械專業(yè)學(xué)得扎實的學(xué)生還可到企業(yè)廠區(qū)進行真正的頂崗實習(xí)。以半實習(xí)半頂崗的工作情況下，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使得學(xué)生畢業(yè)后能快速地進入實際工作狀態(tài)。校企之間的互惠雙贏合作是一種很好的思路，能為機械專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)場所，對于學(xué)生來說可以將所學(xué)知識能夠直接轉(zhuǎn)化為實際操作能力，企業(yè)也可以在實踐中考察學(xué)生的工作表現(xiàn)，為企業(yè)今后錄用這些新員工提供幫助。

（2）改革教學(xué)體系，明確實踐教學(xué)的核心地位。作為機械專業(yè)，學(xué)校的教育教學(xué)的目標要以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和形成為主要內(nèi)容，明確實踐在機械專業(yè)教學(xué)中重要地位。從多角度出發(fā)，構(gòu)建切合實際的實踐教學(xué)體系。以知識、經(jīng)驗、技能、態(tài)度等為要素進行詳細分析，應(yīng)用“企業(yè)操作的實際作業(yè)”來進行實踐教學(xué)，全面提升學(xué)生實際工作技能。創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，全面提升實踐教學(xué)質(zhì)量。在機械專業(yè)課的教法上，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重實踐環(huán)節(jié)實施科學(xué)教育，應(yīng)用多種教學(xué)方法如：討論法、啟發(fā)法、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)法、企業(yè)一線案例教學(xué)法等靈活的教學(xué)方法。把實踐中遇到的問題帶入課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，做有科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的主人。不斷加強師資隊伍的建設(shè)。機械專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，對現(xiàn)有在職教師進行機械技能強化訓(xùn)練，要有計劃地合作企業(yè)或機械行業(yè)中引進一批精英技術(shù)人員充實到教師隊伍中。積極努力為學(xué)校專業(yè)教師全面開展多元化教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師們把握好教學(xué)大關(guān)，用心培養(yǎng)一批高素質(zhì)、有能力、有經(jīng)驗并且充滿希望的教師隊伍，為機械專業(yè)教育奠定強硬師資力量，從而加強理論和實踐一體化教學(xué)。

（3）培養(yǎng)雙師型教師，提高師資隊伍水平。強硬的師資力量是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要條件，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須全面提升實踐教學(xué)質(zhì)量，不斷加強師資隊伍的建設(shè)。教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重實踐環(huán)節(jié)實施科學(xué)教育，應(yīng)用多種教學(xué)方法如：討論法、啟發(fā)法、現(xiàn)場教學(xué)法、企業(yè)一線案例教學(xué)法等靈活的教學(xué)方法，把實踐中遇到的問題帶入課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，做有科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的主人。機電學(xué)部各專業(yè)都是實踐性很強的專業(yè)，必須培養(yǎng)雙師型教師，對現(xiàn)有在職教師進行機械技能強化訓(xùn)練，積極開展校企合作，將青年教師送至企業(yè)鍛煉，并要有計劃地從企業(yè)中引進一批精英技術(shù)人員充實到教師隊伍中。積極努力為專業(yè)教師全面開展多元化教學(xué)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、有能力、有經(jīng)驗并且充滿希望的教師隊伍。

校企合作是一種能讓企業(yè)和學(xué)校產(chǎn)生共贏的合作方式，既滿足了企業(yè)對人才的需求，又讓學(xué)校的辦學(xué)有了針對性，企業(yè)和學(xué)校都要進一步拓寬合作渠道，拓展校企合作層面，提升校企合作的層次，找準校企合作的結(jié)合點，穩(wěn)定合作關(guān)系，加快合作進程，為高素質(zhì)實踐型人才的培養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻。