梁喬

摘要：創(chuàng)新是未來社會(huì)對(duì)人才的客觀要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力是新課程改革的主題。在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)他們未來的發(fā)展具有重要作用。為此，廣大英語教師應(yīng)努力探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。本文簡要分析了如何在高職英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；創(chuàng)新思維；方法

目前高職英語教學(xué)中存在如下問題：課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生圍繞教材進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少良好的英語語言應(yīng)用環(huán)境，只是靠死記硬背學(xué)習(xí)英語；加之高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，學(xué)生學(xué)得辛苦，因而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)付考試，其聽、說能力很差，畢業(yè)后無法運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流。這就是高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。改變這一狀況的根本途徑是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的快樂。筆者通過不斷探索和研究，總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略和方法。

一、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

教師首先應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索新型教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。例如，運(yùn)用生動(dòng)有趣的內(nèi)容和題材，激發(fā)學(xué)生的好奇心；同時(shí)不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過二者結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法，這是一種創(chuàng)造性思維的集體訓(xùn)練法，其特點(diǎn)是讓學(xué)生敞開思想，暢所欲言，使各種思想在相互碰撞中激起創(chuàng)造性“風(fēng)暴”。頭腦風(fēng)暴法可應(yīng)用于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在口語教學(xué)過程中通過簡單的熱身，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成就感，說英語時(shí)會(huì)更有自信。在頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，學(xué)生自由地與對(duì)方交談，不用擔(dān)心被教師指出表達(dá)不恰當(dāng)?shù)牡胤?，因?yàn)闆]有固定題材，學(xué)習(xí)氛圍也是和諧、輕松的。口語教學(xué)應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法的程序如下：（1）將學(xué)生每五至七人分為一組；（2）每組選一個(gè)組長；（3）解釋頭腦風(fēng)暴的規(guī)則；（4）選擇一個(gè)話題或設(shè)置一個(gè)問題；（5）每組選兩個(gè)人在全班面前表演對(duì)話。在這一環(huán)節(jié)中，為了確保所有的學(xué)生有同樣的機(jī)會(huì)練習(xí)口語，教師應(yīng)該走到小組中用眼神交流，鼓勵(lì)害羞的學(xué)生開口。教師可以通過詢問他對(duì)之前學(xué)生的發(fā)言有何評(píng)價(jià)，這樣一來學(xué)生就有了可以表達(dá)的話題。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理特征，讓學(xué)生置身于真實(shí)語境中學(xué)習(xí)語言。它能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。情境教學(xué)分為以下兩種類型：（1）通過實(shí)物及簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境；（2）通過各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。比如，現(xiàn)在的學(xué)生大都喜愛游戲，他們會(huì)在游戲中充分表現(xiàn)自己的能力。在英語教學(xué)中適當(dāng)引入游戲活動(dòng)，如crossword，可以把所學(xué)內(nèi)容變成字謎，使課堂氣氛更加活潑、暢快，使學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)了教學(xué)內(nèi)容，這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又使知識(shí)得以深化，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

二、建立平等、和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過程是師生交往并積極互動(dòng)的過程。平等和諧的師生關(guān)系有利于拉近教師和學(xué)生的距離，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有壓抑感和恐懼感，思維將更加活躍，能創(chuàng)造性地思考和解決問題。

1.教師要有民主的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)情感交融的課堂氣氛

教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，不要把個(gè)人意見強(qiáng)加給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

2.注重課堂上師生的交流

教師要多與學(xué)生交流，與學(xué)生共同參與課堂討論，在交往中倡導(dǎo)相互尊重與信任、理解與支持、合作與幫助。師生之間、學(xué)生之間要多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

賞識(shí)學(xué)生就是鼓勵(lì)學(xué)生的成功與進(jìn)步，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能局限于機(jī)械化的語言，如“Very good”“Well done”等，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的活動(dòng)表現(xiàn)，給出充滿新意的評(píng)價(jià)，如“You are a boy full of imagination！/Thats a fantastic answer， isnt it？/I couldnt believe my ears./Sorry，but I am sure you can do it better next time./I really appreciate your teamwork.同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)保持微笑，使用一些肢體語言，如豎起大拇指、聳肩等，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍。教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度肯定學(xué)生的發(fā)展，寬容對(duì)待學(xué)生，給予積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能放下思想包袱，積極投身于學(xué)習(xí)之中，他們的創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。

三、結(jié)語

高校英語教師，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造力是人才的基本素養(yǎng)，大學(xué)生的創(chuàng)新思維關(guān)系到我國的綜合國力和在未來國際社會(huì)中的地位，因此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維具有現(xiàn)實(shí)意義。