徐麗麗

（古浪縣十八里堡教育工作站，甘肅武威，733109）

摘 要：由于山區(qū)農(nóng)村 “下山入川，移民搬遷”等因素，微型課堂的產(chǎn)生使傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)農(nóng)村微型課堂教學(xué)，課堂沒(méi)了氣氛，教師少了激情，學(xué)生缺乏動(dòng)力。在這關(guān)鍵時(shí)刻，如何把這種劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，并及時(shí)總結(jié)，深刻反思，做一個(gè)學(xué)者型的教師。

關(guān)鍵詞：微型課堂 教學(xué)

由于“下山入川，移民搬遷”等因素，導(dǎo)致我鄉(xiāng)所屬的五所小學(xué)的人數(shù)在幾年之內(nèi)都銳減到50人以下。在這種情況出現(xiàn)下，微型課堂自然產(chǎn)生了。剛開(kāi)始同人們都不知所措，走進(jìn)教室看著原來(lái)的幾十個(gè)學(xué)生變成了幾個(gè)，一種失落感涌上心頭。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很不適應(yīng)農(nóng)村微型課堂教學(xué)，課堂沒(méi)了氣氛，教師少了激情，學(xué)生缺了動(dòng)力。大家在閑暇時(shí)談得最多的是這課不知道該如何上了。一些老教師自嘲：“當(dāng)了大半輩子老師，臨了還不會(huì)教書(shū)了?！痹谶@關(guān)鍵時(shí)刻，善于分析和探究教育教學(xué)方法的教育工作站站長(zhǎng)為大家的教學(xué)指明了方向。他在講話中指出，我們要另辟蹊徑，把這種劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì) ，并提出“圓桌教學(xué)”方法，深得廣大教師的佩服；他多次指出，教師要想教好書(shū)，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，并及時(shí)總結(jié)，深刻反思，做一個(gè)學(xué)者型的教師。

在推行微型課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到微型課堂教育的優(yōu)勢(shì)給孩子們帶來(lái)的切身益處，現(xiàn)將日常教學(xué)中的幾點(diǎn)思考簡(jiǎn)而述之。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視情感培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！睆奶障壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。怎樣才能使教育的過(guò)程成為師生情感互動(dòng)的愉快過(guò)程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？最重要的一條原則就是尊重學(xué)生，教師要走下講臺(tái)，俯下身子與學(xué)生交流，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，這是教育成功的一把鑰匙。在微型課堂教育中，尊重每一個(gè)學(xué)生，就是把他們當(dāng)作有血有肉，有獨(dú)立人格、獨(dú)特價(jià)值和無(wú)限潛能的“人”來(lái)看待。在課堂教學(xué)中，我從學(xué)生的需求出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，營(yíng)造溫馨的“以生為本”的氣氛。尤其是通過(guò)采用更加具有人性化的教學(xué)新用語(yǔ)，增強(qiáng)和學(xué)生之間的情感聯(lián)系。例如，在指出學(xué)生粗心時(shí)用“××同學(xué)，你很機(jī)靈，字寫(xiě)得清秀，話說(shuō)得流利，作業(yè)交得及時(shí)，可難以堅(jiān)持。‘小馬虎常常到你的作業(yè)本上‘做客，多可惜啊！你很聰明，一定會(huì)改的，老師和同學(xué)們都等著你呢！”這些真誠(chéng)的呼喚，深情的寄語(yǔ)，殷切的希望，沖淡了批評(píng)的痕跡，強(qiáng)化了批評(píng)效果，學(xué)生怦然心動(dòng)。批評(píng)與被批評(píng)的雙方處于平等的地位，容易溝通師生情感，學(xué)生有一種被信任感，容易接受批評(píng)信息；更讓他們覺(jué)得自己和老師站在同樣平等的位置上，讓他們感受到老師在切實(shí)地尊重關(guān)愛(ài)著他們，也使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅感。

二、改變教學(xué)方式，重視道德教育，促進(jìn)和諧發(fā)展

實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以德育為首，因此我們的微型課堂教育非常重視孩子們的德育成長(zhǎng)。教育教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，充分利用各學(xué)科教材中的德育因素對(duì)孩子進(jìn)行道德教育。經(jīng)常將學(xué)校內(nèi)外，網(wǎng)絡(luò)電視上的相關(guān)事例與學(xué)生交流，寓德育于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在快樂(lè)的心情下加快道德成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，從根本上提高學(xué)生的道德素質(zhì)和精神追求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，并培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神，促使學(xué)生和諧發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)策略， 重視能力培養(yǎng)，促進(jìn)終身發(fā)展

微型課堂教育中，根據(jù)班中人數(shù)少的特點(diǎn)，首先改變?cè)葌鹘y(tǒng)秧田式的座位安排，而以教師為中心圍坐的馬蹄式或圓桌式的座位出現(xiàn)，教師與每一個(gè)學(xué)生之間的距離幾乎相等，這樣能夠更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予輔導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同難易程度的練習(xí)，供學(xué)生自主選擇的階梯作業(yè)，這就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能獲得成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功，激發(fā) 他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，滿足他們的自尊要求，從而讓學(xué)生主動(dòng)、自由、充分、和諧地發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

總之，回顧這幾年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深刻體驗(yàn)到微型課堂教學(xué)相對(duì)于大班而言，只要教師勇于探索、大膽實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)微型課堂有著自身的優(yōu)勢(shì)。它能讓學(xué)生享受多種教育資源，更加主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，增加接受教育的機(jī)會(huì)，從而使每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。微型課堂教學(xué)保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人；有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神；促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣；保障互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，發(fā)揮群體效應(yīng)；同時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這些優(yōu)勢(shì)如果能在平時(shí)教學(xué)中得到充分發(fā)揮，將收到顯著的教學(xué)效果。我深信，只要我們不斷探索與實(shí)踐，努力改善課堂教學(xué)心理環(huán)境，將能使學(xué)生既有效地掌握學(xué)科知識(shí)，提高能力，又能發(fā)展良好的個(gè)性心理品質(zhì)。