肖紅艷

摘 要：美術(shù)是美的教育，加強(qiáng)美術(shù)教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操以及良好的審美趣味具有重要意義。公共美術(shù)課是中職教育有機(jī)組成部分之一，如何讓美術(shù)更美麗，是很多教師一直在追求的教育目標(biāo)。結(jié)合多年從事中職公共美術(shù)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人簡(jiǎn)要談了一下課堂教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題，希望能對(duì)當(dāng)下的中職美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生有益啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；公共美術(shù)；學(xué)生主體；多媒體

中職公共美術(shù)課具有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，不僅有助于塑造學(xué)生良好的審美觀，還能為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。組織中職公共美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，讓美術(shù)更加美麗。在我的課堂教學(xué)中，我一直遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教育原則，積極嘗試多種教學(xué)方法，通過多種途徑開展教學(xué)評(píng)價(jià)，取得了可喜的教學(xué)成果。

一、堅(jiān)持學(xué)生主體教學(xué)原則

過去的公共美術(shù)課上，教學(xué)始終緊緊圍繞教師進(jìn)行，課堂成了教師展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生反而顯得非常被動(dòng)。這種“滿堂灌”的教育模式之下，本該異彩紛呈的美術(shù)課變成了枯燥乏味的理論講解，不但學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也很差。學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，只有充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能讓課堂更美麗。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)充分證明，學(xué)生并不喜歡“滿堂灌”的教學(xué)模式，這種美術(shù)教育失去了原本的意義，是對(duì)全體學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的一次戕害。

組織中職公共美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣，吸引學(xué)生自覺、自主參與課堂活動(dòng)。作為中職學(xué)生，通過小學(xué)、初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，很多人已經(jīng)積累了一定美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)真、善、美也形成了個(gè)性化見解。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有參與美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，并充分挖掘?qū)W生身上隱含的審美潛力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表看法與建議，在課堂上形成“教”與“學(xué)”良性互動(dòng)的良好局面，徹底改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式。

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》單元教學(xué)中，在本單元教學(xué)之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，要求他們分成小組，去搜集生活中的常見標(biāo)志，用簡(jiǎn)筆畫或者拍照的形式記錄下來，等到正式上課時(shí)派小組代表在全班同學(xué)面前展現(xiàn)。這個(gè)任務(wù)有效喚起了學(xué)生的參與意識(shí)，他們都在課下認(rèn)真展開了搜集。這為本單元的主題導(dǎo)入作了良好鋪墊，還能讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察日常生活中常見標(biāo)志的習(xí)慣，有助于他們深刻認(rèn)識(shí)標(biāo)志。小組踴躍上臺(tái)展示自己搜集而來的作品之后，我出示了國(guó)內(nèi)著名運(yùn)動(dòng)品牌李寧的標(biāo)志，請(qǐng)學(xué)生想一想，標(biāo)志各個(gè)部分代表了什么寓意。圍繞這個(gè)問題，學(xué)生不斷發(fā)表觀點(diǎn)，每個(gè)人都切身參與到了教學(xué)活動(dòng)之中，也在腦海里面加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，是一次非常成功的教學(xué)體驗(yàn)。

二、積極嘗試多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)方法多是教師在講臺(tái)上面講，學(xué)生坐在下面聽。這種口頭講解法形式呆板，課堂氣氛容易沉悶，很多學(xué)生不由地會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。美術(shù)是一門充滿了遐想的藝術(shù)，中職公共美術(shù)課的教學(xué)方法也應(yīng)該是不拘一格、多姿多彩的。口頭講解簡(jiǎn)潔明了、清晰有力呈現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是如果一整節(jié)課都是這種純粹意義上的口頭講解，學(xué)生自然會(huì)感到沉悶乏味，這樣的美術(shù)課堂談何美麗？

教學(xué)方法的研究一直是美術(shù)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、生活教學(xué)法、興趣教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、分層教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等，都是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證之后受到廣泛認(rèn)可的幾種新型教學(xué)方法，值得在中職公共美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中嘗試。

以多媒體教學(xué)法為例，《文藝復(fù)習(xí)時(shí)期繪畫》教學(xué)中，我先在教室里面的投影屏幕上鏈接了一些歐洲中世紀(jì)與文藝復(fù)習(xí)時(shí)期的歷史資料，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。接著，又呈現(xiàn)了一組中世紀(jì)的壁畫系列作品，要求學(xué)生簡(jiǎn)要談一談自己的感受。隨后，我又分別出示了《蒙娜麗莎的微笑》《創(chuàng)世紀(jì)》《雅典學(xué)院》三幅作品，請(qǐng)學(xué)生將文藝復(fù)習(xí)時(shí)期繪畫作品與中世紀(jì)繪畫作品進(jìn)行對(duì)比，再次發(fā)表看法。他們一邊觀看投影屏幕，一邊在下面熱烈討論起來。有人說中世紀(jì)的繪畫作品色彩比較單調(diào)，文藝復(fù)興時(shí)期作品色彩比較富麗；還有人說中世紀(jì)繪畫作品上面的人物形象神態(tài)都很呆板，好像是遠(yuǎn)離生活的，文藝復(fù)興時(shí)期作品的人物形象看起來更加貼近現(xiàn)實(shí)，讓人有親切感。學(xué)生每總結(jié)出一條，我就在投影屏幕上用文字形式打出來。不一會(huì)兒，屏幕上就有條有理呈現(xiàn)了好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生心里面充滿了成就感，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更加足了。

三、多種途徑開展教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師課堂教學(xué)效果的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)狀況的一次勘察。當(dāng)前中職公共美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最嚴(yán)重的問題在于只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，普遍采用考試形式衡量學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種教學(xué)評(píng)價(jià)是存在缺陷的：首先，美術(shù)是一門開放、多元的藝術(shù)課程，從某種程度上而言，美術(shù)作品鑒賞并沒有真正意義上的標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考；其次，中職生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，即便是同年齡、同班級(jí)學(xué)生，他們的美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及審美水平是存在差異的，這也就決定了每個(gè)人的美術(shù)起點(diǎn)不一而同。這種終結(jié)性評(píng)價(jià)給班級(jí)里面絕大多數(shù)美術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生而言是一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己努力學(xué)習(xí)還是不能像其余同學(xué)那樣受到認(rèn)可時(shí)，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)信心也會(huì)逐漸瓦解。

除了考試這種途徑之外，中職公共美術(shù)課應(yīng)該嘗試多種途徑開展教學(xué)評(píng)價(jià)。在我的美術(shù)課上，我不僅要求學(xué)生順利通過期末考試，還要他們?cè)谄綍r(shí)多做鑒賞筆記，針對(duì)作品簡(jiǎn)要談一談自己的感受，并將鑒賞筆記作為美術(shù)成績(jī)的一部分。從筆記里面可以反映出學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)了解程度，也不會(huì)讓學(xué)生感到過多的負(fù)擔(dān)，顯然更受到他們的歡迎。

在全面發(fā)展人才觀全面普及的教育背景下，已經(jīng)有越多越多人認(rèn)識(shí)到中職美術(shù)教育的重要意義。諸位教師前赴后繼開展了理論探索以及教學(xué)實(shí)踐研究，為我們的公共美術(shù)課教學(xué)提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我們不僅要反思個(gè)人課堂教學(xué)活動(dòng)中不足之處，還要汲取他人優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身美術(shù)教學(xué)理論知識(shí)體系，努力讓美術(shù)更美麗，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

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