石美銀

摘 要：為了充分發(fā)揮教學的有效性，教師必須要突破傳統(tǒng)的教學方式。而以計算機為核心的多媒體教學，對有效教學的實施起到了顯著的推動作用。文章以多媒體教學的概念和特色、有效教學的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，探討多媒體對生物有效教學的促進作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物教學；有效教學；教學方式

中圖分類號：G633.91；G431 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0082-01

在當今教育信息化、現(xiàn)代化的時代里，以計算機為核心的多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)教學注入了新的生機和活力，利用多媒體教學與其他教學手段相結(jié)合，極大地提高了教學的有效性。本文根據(jù)生物教學實踐，探討多媒體對生物有效教學的促進作用。

一、多媒體教學的概念和特色

多媒體課件教學是按照教學設(shè)計的思路，在計算機的處理下，把多種信息表達媒體（例如文字、圖像、聲音、動面、視頻等）集成在一起，教師通過控制鍵盤或鼠標把教學內(nèi)容逐步呈現(xiàn)出來的一種教學模式。多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，更具特色：內(nèi)容豐富、形式多樣、面面清晰、有靜有動、便于更新、易于保存等。多媒體教學的出現(xiàn)不僅改變了教師的教學方式，也改變了學生的學習方式，對有效教學的實施起到了促進作用。

二、有效教學的內(nèi)涵

有效教學中的“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展；“教學”是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。有效教學具有以下特點：衡量教學有無效益的唯一標準是看學生在接受一段時間的教學后，有沒有獲得進步或發(fā)展，而不是看教師有沒有完成教學任務(wù)；有效教學是從學生的角度出發(fā)來看待教學，以學生發(fā)展為核心，關(guān)注個體的差異性，體現(xiàn)了以學生為本的思想；有效教學注重教學的統(tǒng)一，防止二者脫節(jié)。

三、多媒體技術(shù)對生物有效教學的促進作用

（1）有利于突破教學難點。在生物教學中，有一些基本的原理和概念非常抽象，學生在理解上存在一定的難度。為了把這些抽象的事物具體化，教師可以通過多媒體教學，利用圖片、表格、動畫或者視頻等形式幫助學生突破難點。例如，在講解光合作用和呼吸作用的過程時，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)簡單的圖示，讓學生能夠把這樣復雜的反應(yīng)歸結(jié)為一幅圖，便于理解和記憶。另外，多媒體教學還可以讓靜態(tài)呆板的教材變得更加形象生動起來。

（2）有利于彌補時空缺陷。自然界中生物的種類繁多，而每一種生物的生長大都具有地域性和季節(jié)性，教師無法將很多生物標本或活體生物帶進課堂，只能利用有限的掛圖和教材插圖來向?qū)W生介紹生物的種類。教師可以和學生一起利用不同途徑收集到各種生物的圖片，并通過多媒體課件展示交流。這樣做不僅跨越了時間和空間的障礙，展現(xiàn)出生物的多樣性，而且可以開闊學生的眼界，豐富學生的閱歷，增強學生對自然界的熱愛。

（3）有利于提高課堂教學效率。板書在傳統(tǒng)教學中占據(jù)大量時間，如果安排不好，教學任務(wù)就無法完成。利用多媒體課件可以縮減板書的篇幅，為教學贏得寶貴的時間。另外，在課堂小結(jié)時還可以再次展現(xiàn)整體板書，為學生梳理知識脈絡(luò)。教材上有許多圖片，例如血液循環(huán)系統(tǒng)的模式圖、小腸的結(jié)構(gòu)模式圖、尿形成過程示意圖等，傳統(tǒng)教學在講解這些圖片時多使用掛圖，但是掛圖太小，坐在后排的學生可能看不清，教師自己繪制的話又難度很大，浪費時間。利用多媒體教學，可以將圖片放大，形象生動，更能引起學生的注意。教師還可以請學生到講臺前描述圖片信息，不但提高了學生的課堂參與度，還鍛煉了學生的語言表達能力。

（4）有利于演示實驗過程和實驗結(jié)果。生物是一門實驗性很強的學科。實驗不但可以鍛煉學生的動手操作能力，還能夠培養(yǎng)學生的科研思維和創(chuàng)新精神。利用多媒體教學可以進行實物投影，可以把操作過程放大，使每一位學生都能夠清晰地了解操作細節(jié)。有些實驗是需要一定周期才能完成的，如植物的組織培養(yǎng)、基因的克隆等，難以把實驗過程展示給學生。而利用多媒體教學，教師可以把每一個時間段的操作過程和實驗結(jié)果拍攝成錄像，然后在課堂上播放，讓學生能夠了解完整的實驗過程。

（5）有利于復習時演示知識結(jié)構(gòu)和課堂練習。在課堂練習、競賽輔導以及復習課中，教師需要引導學生把眾多零散的知識點串成一個完整的結(jié)構(gòu)體系，形成一條清晰的脈絡(luò)，還要挑選一系列經(jīng)典習題供學生隨堂訓練。由于時間緊、內(nèi)容多、進度快，師生往往都覺得壓力大。而教師利用多媒體課件把涉及的知識點和學生要掌握的內(nèi)容歸納整理出來，并配以相應(yīng)的例題進行解析，課堂上只要做好引導就可以起到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

多媒體教學在實踐中也同樣存在一些弊端，如有些多媒體課件的制作流于形式、過于花哨或過于直板、邏輯性不強、缺乏科學性等。因此，在今后的教學實踐中，教師還需要不斷改進多媒體教學的方法，進一步提高生物教學的有效性。

參考文獻：

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