王少強

摘要：教學(xué)活動中如何適應(yīng)留學(xué)生教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，是我們教師需要不斷探索的課題，本文結(jié)合我校留學(xué)生實際情況，就留學(xué)生工程數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)性問題進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)適應(yīng)性；工程數(shù)學(xué)；初等函數(shù)；學(xué)情差異

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0003-01

隨著我國改革開放不斷深入，以及高等教育不斷擴容，越來越多的高校開始接納留學(xué)生，如何適應(yīng)留學(xué)生教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，是我們要不斷探索的課題。

1.教學(xué)適應(yīng)性問題

由于學(xué)生的成長環(huán)境、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷各不相同，存在各種差異，所以一直以來，教育教學(xué)中總有一個核心問題困擾著廣大教師，這就是教師教學(xué)的進度、難度及方式方法等難以適應(yīng)學(xué)生差異和學(xué)習(xí)需求的問題。理想的教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生實際和需要，促進學(xué)生的發(fā)展。面對個性迥異的學(xué)習(xí)者，教學(xué)活動不應(yīng)模式化、同質(zhì)化、統(tǒng)一化，只有根據(jù)學(xué)情而不斷創(chuàng)造與變通，才是教學(xué)走向高效的必由之路，留學(xué)生教學(xué)更是如此。

2.留學(xué)生工程數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

留學(xué)生生源差異較大，普遍存在行為舉止差異、語言障礙、基礎(chǔ)薄弱等問題. 學(xué)生對工程數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)態(tài)度各有不同，導(dǎo)致留學(xué)生工程數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在著問題與不足。

2.1 語言障礙（尤其專業(yè)漢語差） 留學(xué)生的漢語水平只局限于日常交流，尚未達到運用漢語進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的水平.尤其在第一學(xué)期對于數(shù)學(xué)專業(yè)的詞匯所知甚少，教學(xué)中，學(xué)生基本都看不懂書，聽不懂課，無法與老師進行通暢的漢語交流，書寫更是困難。而在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，課程內(nèi)容本身就很難理解，這對教師完成教學(xué)任務(wù)，留學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并熟練地掌握課程的基本技能提出很大挑戰(zhàn)。

2.2 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大， 受文化教育背景以及學(xué)科專業(yè)設(shè)置等方面的影響，留學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異很大。如何能夠?qū)W習(xí)以函數(shù)作為研究對象的工程數(shù)學(xué)呢？ 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的巨大差異給教學(xué)內(nèi)容安排和課堂設(shè)計都帶來巨大的困擾。

2.3 學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和主動性差異大，這些學(xué)生有非常明確的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)積極性和主動性很強，學(xué)習(xí)非常認真。然而另一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，自我管理和控制力很差，不記筆記，不完成練習(xí)，也不參與課堂討論。還有一部分同學(xué)基礎(chǔ)雖然不好，但很努力，能夠在課堂上認真記筆記，完成課堂練習(xí)。

3.留學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的對策和方法

3.1 解決專業(yè)語言障礙問題 鑒于留學(xué)生的實際情況，課堂授課時要采用標(biāo)準(zhǔn)普通話，注意語速要慢，吐字清晰，盡量采取最簡單的詞匯表達，對于學(xué)生反應(yīng)遲疑的詞語要在黑板上寫出，標(biāo)注拼音并再次解釋；對于關(guān)鍵的術(shù)語，例如函數(shù)、極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、積分等詞匯在第一次授課時采用標(biāo)注拼音，讓學(xué)生跟讀、書寫并給出對應(yīng)的英文詞匯對新概念的理解和記憶，給出本次課講到的數(shù)學(xué)名詞的中英文對照。教學(xué)進度要慢，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，大家都能夠接受了，試卷少些文字。應(yīng)用問題一定要配上圖，再有英文注解。

3.2 解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大的問題實行"分層次、多練習(xí)、勤檢驗、快反饋"和"互學(xué)互助"的課堂教學(xué)方法， 面對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大的留學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)起點不能太高，否則基礎(chǔ)差的學(xué)生就掉隊了。注重鋪墊，我們采用分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生分層區(qū)別對待，使中、差生都能聽得明白，從而吸引全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。 同時，還要采用"勤練習(xí)，快反饋"的教學(xué)方法，在講完一個知識點后，在課堂上做相應(yīng)練習(xí)以檢查和鞏固知識點，并即時評價。還可以讓好學(xué)生幫助差的學(xué)生，用他們的母語再講解一下，效果更好，這種學(xué)習(xí)方式也滿足了漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生的需要。

3.3 解決學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性的問題 埃及學(xué)生大部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，積極性強，主動性強，課堂活躍，課上教師布置的練習(xí)題，快的學(xué)生做完后都非常積極地讓你給檢查，拿著本子涌上講臺，課堂上教師不可能照顧到所有學(xué)生，這樣一來基礎(chǔ)差的學(xué)生照顧不到會有意見。通過觀察給學(xué)生立規(guī)矩，誰做完了我到位子上檢查，只檢查前3到5人，后面的統(tǒng)一給出答案，問題多的統(tǒng)一講解。留學(xué)生雖然課上積極，課下作業(yè)完成情況不好，愛拖延。所以開學(xué)的第一次課立好規(guī)矩非常重要，越細越好，所有的要求需要提前告知，按要求辦事，才不會出亂子，埃及學(xué)生時間觀念不強，要明確拒絕、遲交作業(yè)者。他們對分?jǐn)?shù)要求的比較高，無論是作業(yè)還是考試一定要有打分明細，明白是如何打分的，否則會很麻煩的。

3.4 多元化、多層次的成績評定 成績評定一定要多樣化，包括出勤率、課后作業(yè)、單元考試及期中期末考試。如果有實驗課也要加上，比如數(shù)學(xué)軟件的實驗成績等。出勤率是學(xué)習(xí)效果的一個基本保障，嚴(yán)格考勤，公示考勤記錄，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。課后作業(yè)是對所學(xué)知識的基本補充和及時回顧，按時高質(zhì)量的完成作業(yè)也很重要。埃及學(xué)生比較懶惰，要想督促他們學(xué)習(xí)，就要進行考試，小考積累，便于推進教學(xué)。如何有效地解決留學(xué)生教學(xué)適應(yīng)性問題，還需要我們在實踐中不斷探索。