王珂珂

摘要：為了有效加深我國(guó)中專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力認(rèn)識(shí)和理解，并提高其教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，本文從認(rèn)知視角簡(jiǎn)要探討影響中專學(xué)生英語(yǔ)聽力理解的關(guān)鍵因素，并在基礎(chǔ)上提出有效提高中專學(xué)生英語(yǔ)聽力質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知視角；中專英語(yǔ)聽力；教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0101-01

“聽、說(shuō)、讀、寫”作為我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，其相互之間平衡發(fā)展是保障中專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。而針對(duì)目前的社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，英語(yǔ)聽力是社會(huì)上使用最為頻繁的技能之一，并且英語(yǔ)聽力也被廣泛認(rèn)為是英語(yǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵、最有效地實(shí)用技能。因此，可以說(shuō)英語(yǔ)聽力在提高學(xué)生英語(yǔ)能力方面有著極為重要的作用。但是，就我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，英語(yǔ)聽力教學(xué)被我國(guó)廣大中專生認(rèn)為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難度最高的一項(xiàng)。因此，如何有效地提高我國(guó)中專生對(duì)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)能力，需要中專英語(yǔ)教師認(rèn)知尋找英語(yǔ)聽力過(guò)程中的問(wèn)題所在，并科學(xué)結(jié)合相關(guān)的英語(yǔ)聽力教學(xué)理論，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案。

1.影響聽力理解的因素

綜合來(lái)講，影響我國(guó)中專生英語(yǔ)聽力能力的因素有很多，本文將這些影響因素歸納為如下幾類：中專英語(yǔ)聽力素材的特征、中專英語(yǔ)聽力的語(yǔ)音特征、中專英語(yǔ)聽力理解任務(wù)的特征、中專英語(yǔ)聽力理解主體的特征、中專英語(yǔ)聽力理解過(guò)程的特征。其中中專英語(yǔ)聽力素材以及語(yǔ)言的特征主要是指英語(yǔ)聽力素材中閱讀的語(yǔ)速、英語(yǔ)句子和詞匯、相關(guān)語(yǔ)法以及中專生對(duì)英語(yǔ)聽力素材的熟悉程度等一系列因素；而中專英語(yǔ)聽力理解任務(wù)的特征主要是指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力素材理解的目的以及在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及的眾多問(wèn)題類型等；中專英語(yǔ)聽力理解主體的特征包括中專學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平、對(duì)英語(yǔ)聽力素材的記憶力水平以及其英語(yǔ)基礎(chǔ)水平等；中專英語(yǔ)聽力理解過(guò)程的特征主要指中專生在對(duì)英語(yǔ)聽力素材理解過(guò)程，如中專生在英語(yǔ)聽力理解過(guò)程中，采用的是哪一種理解模式等?？傊?，英語(yǔ)教師要理清中專生在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)過(guò)程中存在有哪些方面的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)調(diào)整英語(yǔ)聽力教學(xué)策略，并采取相應(yīng)的解決方案。

2.認(rèn)知視角下中專英語(yǔ)聽力教學(xué)方法

2.1 充分關(guān)注中專英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中的階段性。本文認(rèn)為，中專學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力過(guò)程中主要會(huì)經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：第一階段，在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只會(huì)聽到一連串難懂的英語(yǔ)句子，并且在該過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)聽力素材的內(nèi)容完全沒有理解；第二階段，學(xué)生只能從英語(yǔ)聽力素材中，分辨出一些簡(jiǎn)單的詞句，但無(wú)法理解全文的內(nèi)容；第三階段，學(xué)生能夠理解聽力素材中最常用的英語(yǔ)句子，對(duì)整篇英語(yǔ)談話內(nèi)容有初步的理解；第四階段，學(xué)生在英語(yǔ)聽力過(guò)程中，能夠辨認(rèn)出一些分句，并對(duì)整篇文章或者談話有一定程度的理解；第五階段，學(xué)生在英語(yǔ)聽力過(guò)程中，能夠完全聽懂聽力素材中的內(nèi)容。在系統(tǒng)了解中專生對(duì)英語(yǔ)聽力理解的這五個(gè)階段之后，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)這五個(gè)階段的特點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)生制定合理有效的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容從最簡(jiǎn)單的部分開始，并逐步向更好階段過(guò)渡。

2.2 強(qiáng)化中專英語(yǔ)聽力教學(xué)中微技能的培養(yǎng)

（1）充分培養(yǎng)中專生對(duì)英語(yǔ)聽力素材的預(yù)測(cè)以及推理能力。本質(zhì)上講，英語(yǔ)聽力理解的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力內(nèi)容進(jìn)行一系列的預(yù)測(cè)、推理、證實(shí)的過(guò)程。

（2）培養(yǎng)獲取主要信息能力。在中專英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要著重指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)β犃λ夭牡闹饕畔⑦M(jìn)行篩選和理解。在英語(yǔ)聽力過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生能夠有效把握聽力節(jié)奏，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行正確的輕重劃分，將被動(dòng)識(shí)別轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋找問(wèn)題。而如何具體指導(dǎo)中專生辨別主要信息的能力，中專英語(yǔ)教師可在英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)聽力素材大意以及素材要點(diǎn)的概括，以此來(lái)有效指導(dǎo)學(xué)生把握英語(yǔ)聽力素材的大意，從而鍛煉其選擇聽力素材中主要信息的能力。

（3）提高中專生的英語(yǔ)猜詞能力。在中專英語(yǔ)聽力素材中，有些單詞并不是教材上所涉及到單詞，而這些陌生單詞對(duì)學(xué)生理解聽力材料又有著一定的作用。因此，教師在指導(dǎo)中專生進(jìn)行英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重提高學(xué)生對(duì)陌生單詞的猜測(cè)能力。當(dāng)然本文所說(shuō)的猜詞并不是毫無(wú)依據(jù)的猜測(cè)，而是指在結(jié)合英語(yǔ)聽力素材上下文的基礎(chǔ)上，對(duì)陌生單詞進(jìn)行猜測(cè)。并且在猜詞過(guò)程中，要注意該單詞與整篇聽力材料的主體是否符合，并且與該句的句法結(jié)構(gòu)是否搭配等，從而提高學(xué)生對(duì)陌生單詞猜測(cè)的正確率。

（4）.筆記能力。根據(jù)認(rèn)知科學(xué)調(diào)查表明，人通過(guò)聽力得到的信息只會(huì)存在與短期記憶當(dāng)中，而在中專生英語(yǔ)聽力訓(xùn)練過(guò)程中，聽力素材的篇幅較長(zhǎng)，從而容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)邊聽邊忘的情況。為有效解決這種問(wèn)題，本文建議中專生可以通過(guò)快速筆記的方法來(lái)有效記憶英語(yǔ)聽力素材中的內(nèi)容，這樣能夠有效減輕學(xué)生的聽力壓力，幫助其理解整篇聽力素材的內(nèi)容。

2.3 在中專英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中，積極將其與其他技能教學(xué)相結(jié)合。為有效提高中專生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的能力，中專英語(yǔ)教師在英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極將培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力與培養(yǎng)學(xué)生的其它技能相結(jié)合，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言聽力技能來(lái)促進(jìn)學(xué)生的其它各項(xiàng)技能的有效提高。如在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練結(jié)束指后，英語(yǔ)教師還可通過(guò)組織學(xué)生自主總結(jié)英語(yǔ)聽力素材中較為核心的詞匯以及句型，同時(shí)英語(yǔ)教師也可通過(guò)組織學(xué)生根據(jù)聽力素材進(jìn)行相關(guān)的角色扮演，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力素材整體內(nèi)容的理解。

參考文獻(xiàn)：

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