樊振樓

摘要：課堂座位是一個(gè)重要而又長期被人們忽視了的課堂環(huán)境因素。那么座位對成績提高有沒有影響？是否一學(xué)期就一個(gè)座位模式呢？筆者結(jié)合十多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，覺得還是平時(shí)用小組合作式座位，考前復(fù)習(xí)改變成秧田式座位更能提高成績。

關(guān)鍵詞：課堂座位；小組合作式座位；考前復(fù)習(xí)；秧田式座位

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0012-01

課堂座位是一個(gè)重要而又長期被人們忽視了的課堂環(huán)境因素。課堂座位編排方式對學(xué)生的身體健康與心理發(fā)展均有重要影響，課堂座位的編排是項(xiàng)復(fù)雜的工作，它要受制約于多方面的因素影響。課堂座位的編排必須遵循學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)，不能有損于學(xué)生身體。但是，新課改要求，座位除上述要求外，還必須打破傳統(tǒng)模式，有利于小組合作探究，前提是：同組異質(zhì)。于是，各種各樣的座位如雨后春筍般出現(xiàn)，如圓形，扇形，U型，螺旋形，馬蹄形，小組合作型，模塊形等類型逐漸來代替原來的秧田式座位。尤其是小組座位更受青睞。那么是否一學(xué)期就一個(gè)座位模式呢？作為班主任，這很值得我們?nèi)ド钏?。下面我們先分析一下小組式座位意義：

（1）打破了傳統(tǒng)的以身高或成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的秧田式的排座方式，各小組以興趣取向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，有力的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，維護(hù)了學(xué)生平等的受教育權(quán)，更有利于異質(zhì)同學(xué)間的取長補(bǔ)短、互助共贏。

（2）體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。小組式座位有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，突出了“學(xué)”。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動安排都要圍繞學(xué)生，以有利于學(xué)生的思維啟迪、合作交流為途徑，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（3）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂真正“活”起來。原來的座位方式及老師的“一言堂”，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)打瞌睡、跑神兒、搞小動作等現(xiàn)象，而小組式的坐法要求組員同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相提醒，互相提問、互相幫助，督促本組同學(xué)要認(rèn)真聽講、主動思考、積極交流，踴躍發(fā)言，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度高，課堂就會出現(xiàn)真正意義的活躍。

（4）便于交流，有利于學(xué)生深入的思考問題，透徹的理解問題，學(xué)習(xí)效率高。在不用老師講解的情況下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和組內(nèi)的合作交流就能得出正確的結(jié)論和答案，極大的提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題，而這一過程會正是學(xué)生深度思考的過程，結(jié)果必然是對知識記憶深刻、理解到位，甚至?xí)_(dá)到了一個(gè)較高的層次。

（5）有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識和集體榮譽(yù)感。

（6）有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。以小組為單位的座位有很濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，它是以學(xué)生為核心的。在學(xué)習(xí)過程中老師置身于其中，參與討論、研究、質(zhì)疑、點(diǎn)撥，與學(xué)生處于一種平等的交流、研討狀態(tài)，更有利于拉近師生的感情距離。

（7）小組座位方式強(qiáng)調(diào)了集體的作用，無論是在分擔(dān)任務(wù)還是學(xué)習(xí)過程，都大大減輕了學(xué)生的壓力、增強(qiáng)了信心和勇氣，增加了動手實(shí)踐的機(jī)會，因此，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（8）課堂師生有效互動是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生主動積極地投入教學(xué)過程，并在其中獲得豐富而有質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)交流活動。

這種座位筆者認(rèn)為很適合學(xué)習(xí)新課，但是一學(xué)期的座位能不能再改變一下呢？臨近期末考試，或者天氣寒冷或者天氣炎熱，學(xué)生又很浮躁，但是復(fù)習(xí)任務(wù)又很大，學(xué)生對面而坐，不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生更容易說話或者打擾別人學(xué)習(xí)。怎么辦？筆者覺得還是在考前改變成秧田式座位。

秧田式排列法是中小學(xué)最普通、最常見的一種傳統(tǒng)的座位編排方法。研究表明，在這種座位模式下，所有的學(xué)生都面向教師，教師容易控制學(xué)生，容易發(fā)揮自己在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，因而傳授知識的效果比較理想。但這種座位模式也有一些弊端，不過，確實(shí)較為適合現(xiàn)在大班額復(fù)習(xí)的教學(xué)環(huán)境的，為了克服這些弊端，筆者的經(jīng)驗(yàn)是：老師應(yīng)多走下講臺，與學(xué)生互動，并且教室的前后左右與教室中間都可以不定時(shí)的作為臨時(shí)講臺，讓學(xué)生臨時(shí)轉(zhuǎn)向一個(gè)方向去聽課，打破傳統(tǒng)，不妨是一種極好的選擇；前后6人或8人為一個(gè)小組。合作時(shí)，要求：全體起立，轉(zhuǎn)身，碰頭，開口，輪流發(fā)表意見，這樣更能營造積極向上的教學(xué)氛圍，并能變劣勢為優(yōu)勢。同時(shí)，結(jié)合座位，教師要多關(guān)注弱勢地區(qū)，加強(qiáng)教師對后排、邊排學(xué)生的監(jiān)管和影響。

但是，考前秧田式座位調(diào)整還要遵從多種搭配相結(jié)合的原則，方能更有效的提高學(xué)習(xí)效率。如：

（1）身體原因，先天性疾病要優(yōu)先照顧。

（2）學(xué)習(xí)成績，每一個(gè)同學(xué)都希望成績得到進(jìn)步，對于進(jìn)步較大的，要給予鼓勵(lì)，一方面是對學(xué)生努力的肯定，另一方面也對其他學(xué)生起到了榜樣和暗示作用。在這種積極的氛圍下，必然推動整個(gè)班集體的共同進(jìn)步。

（3）男女搭配，互相彌補(bǔ)，使他們相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

（4）性格搭配，內(nèi)向與外向搭配，這樣，不僅能促進(jìn)性格的完善發(fā)展，而且能促進(jìn)他們互相幫助，互相融洽，促進(jìn)共同發(fā)展。

綜上所述，平時(shí)講課與考前復(fù)習(xí)可以利用不同的座位形式來提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效果。但是無論哪種座位的編排，教師都必須想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生身體、心理的健康發(fā)展。教師如果不用心去教，成績就無從談起。