達(dá)瓦羅布

摘要：國(guó)家教育制度處于變革之中，而學(xué)校管理則要緊隨時(shí)代步伐，樹立現(xiàn)代教育和課程改革新理念，以順應(yīng)時(shí)代潮流的大形勢(shì)，以保證教學(xué)成果的豐碩取得。學(xué)校管理是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它決定著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展走向，它是全體教職員工教師工作行為的風(fēng)向標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；管理；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0013-01

時(shí)代在發(fā)展，教育的風(fēng)帆也正高揚(yáng)起來(lái)，乘風(fēng)破浪。國(guó)家教育制度處于變革之中，而學(xué)校管理則要緊隨時(shí)代步伐，樹立現(xiàn)代教育和課程改革新理念，以順應(yīng)時(shí)代潮流的大形勢(shì)，以保證教學(xué)成果的豐碩取得。學(xué)校管理是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它決定著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展走向，它是全體教職員工教師工作行為的風(fēng)向標(biāo)。當(dāng)然，在現(xiàn)行的教育發(fā)展過(guò)程中，我們不難看到，由于我國(guó)的教育事業(yè)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，致使小學(xué)的管理工作在很多方面出現(xiàn)了問(wèn)題：現(xiàn)如今提倡的素質(zhì)教育不能夠真正的得以實(shí)施；老師與學(xué)生之間存在很深的代溝，不能夠及時(shí)地進(jìn)行溝通；班級(jí)文化構(gòu)建工作不夠完善等等。這些問(wèn)題直接影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，要想使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)校就要做好校園管理工作，這成為各個(gè)小學(xué)乃至整個(gè)教育行業(yè)需要著重思考的問(wèn)題。就此問(wèn)題，筆者認(rèn)為小學(xué)校園管理的有效方法要從以下幾個(gè)方面做起：

1.與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念

作為新時(shí)期的小學(xué)校長(zhǎng)，既是教育制度的主要執(zhí)行者，也是學(xué)校各項(xiàng)管理的總負(fù)責(zé)人。為此，校長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)地按新課程實(shí)施的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念。從過(guò)去的應(yīng)試教育的教育理念向以素質(zhì)教育為核心的教育理念轉(zhuǎn)變；從以往以分?jǐn)?shù)為主的教育觀念向以培養(yǎng)和提高學(xué)生能力、素質(zhì)方面轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)校教育不僅僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得，而且要更加注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

2.提升教師的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力

教師是學(xué)校實(shí)施教育的主體，是整個(gè)教學(xué)體系中的中堅(jiān)力量，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展，很大程度上取決于教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。新的課程改革對(duì)教師有了新的要求：首先，要求教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式及教學(xué)手段等方面要形成自己的認(rèn)知體系，并具備一定的創(chuàng)新精神。其次，要求教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面突破以往只會(huì)處理學(xué)科內(nèi)知識(shí)的局限，向跨學(xué)科、多學(xué)科的方向整合和拓展。最后，要求教師在教學(xué)能力方面同時(shí)具備包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等多種教學(xué)能力，并具有自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3.完善安全管理制度，有法可依，為安全管理工作的實(shí)施提供保障

正所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。校園安全管理工作也是如此，如果沒(méi)有一定的規(guī)章制度，那么管理工作也很難有序進(jìn)行。為此我校根據(jù)上級(jí)精神與相關(guān)文件，針對(duì)本校的實(shí)際情況，制定了一系列科學(xué)合理、規(guī)范有效、易于操作的安全管理制度，以使安全工作有法可依、有法必依，從而保障安全管理工作的順利進(jìn)行。一是對(duì)教師的管理。明確教師的責(zé)任，建立安全管理制度。二是對(duì)學(xué)生的管理。進(jìn)行系統(tǒng)的防水、防電等安全教育，使其懂得遵紀(jì)守法。我校發(fā)動(dòng)廣大教師與學(xué)生一起參與管理制度的制定，這樣制定的制度更具操作性、更具民主性，能夠激起學(xué)生與教師一起積極參與到安全管理工作中來(lái)，意識(shí)到安全的重要性與自身的責(zé)任。我們除了要不斷完善各項(xiàng)安全管理制度，確保安全管理工作有法可依，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)管理工作的監(jiān)督與監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，絕對(duì)不留安全隱患。如我校都組織專門人員對(duì)校內(nèi)的教室等各個(gè)地方進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通報(bào)、及時(shí)整改。一旦發(fā)現(xiàn)有管理人員玩忽職守，絕不姑息，嚴(yán)肅處理。對(duì)于盡職盡責(zé)的人員要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，在全校進(jìn)行通報(bào)。這樣將全校師生完全納入管理工作中來(lái)，使每個(gè)人既成為管理者，同時(shí)又是被管理者。這樣更利于教師與學(xué)生積極配合學(xué)校的安全管理工作，使廣大師生共同認(rèn)識(shí)到安全管理的重要性與責(zé)任性，從而使學(xué)校的各項(xiàng)安全管理工作得以順利實(shí)施，為全校師生共同營(yíng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.加強(qiáng)疏導(dǎo)，增強(qiáng)調(diào)控度

4.1 加強(qiáng)教師心理疏導(dǎo)。對(duì)教師的期望不要定得過(guò)高，消除教師的心理壓力，提升教師的幸福指數(shù)，從而使教師更加熱愛(ài)本職業(yè)，主動(dòng)鉆研業(yè)務(wù)，使自己更專業(yè)，底蘊(yùn)更豐厚，從而打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4.2 開設(shè)心理咨詢室。定期對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行挫折教育，提高學(xué)生的抗打擊能力。

4.3 開展豐富多彩的文體活動(dòng)，宣泄學(xué)生的壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的精力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，從而達(dá)到洗滌靈魂、陶冶情操的目的，這樣學(xué)生就不會(huì)行為偏激，做出讓人不理解的傻事。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！边@學(xué)期我們學(xué)校為了確保校園安全保衛(wèi)工作落實(shí)到實(shí)處，“安全領(lǐng)導(dǎo)小組”開展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即每周進(jìn)行一次定期檢查，由安全負(fù)責(zé)人每月召開一次例會(huì)，進(jìn)行一次工作通報(bào)，一次情況分析和一次深化整改。進(jìn)一步規(guī)范校園的日常防范工作，全面提升校園治安綜合防范能力；堅(jiān)持工作留有痕跡，并通過(guò)健全工作制度，密切配合，抓好落實(shí)，確保做到“四個(gè)必報(bào)”，即責(zé)任落實(shí)必報(bào)，隱患不查清必報(bào)，措施不到位必報(bào)，隱患不整改不報(bào)。

在這樣的管理體制下，確保了我校校園的安全，保證了孩子們的健康成長(zhǎng)。在以后的工作中，我作為小學(xué)校的一名領(lǐng)導(dǎo)，將繼續(xù)將安全工作放到首位，讓孩子們?cè)谛@里能茁壯成長(zhǎng)！