馮艷

摘要：隨著時代的發(fā)展，多媒體技術在語文教學中起到了很大的作用，因此教師在平時的教學實踐中巧用多媒體，能有效地激發(fā)學生學習興趣，提升學生的語文素養(yǎng)，提高學生學習語文的效率，從而增強語文學科的教學效果，提高教學質量。

關鍵詞：小學語文；運用多媒體；提升趣味性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0049-01

著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”課堂教學是一種直接與學生進行交流的方式，目的在于傳授學生知識，學習興趣無疑是推動學習活動開展的一種高效催化劑。當學習者對某事物產生了濃厚學習興趣，就會產生強大的內部推動力主動自覺地學習，如饑似渴地探求。那么，集大容量、更直觀、更便捷于一體的多媒體，必然成為教師的得力助手。

1.為了提高語文課堂教學效率，把電教媒體融入課堂

首先，趣味的課堂應該從別致新穎的導入開始。導入新課是組織語文教學的第一步，好的導入能先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學習氛圍。新課導入的方式多種多樣，教師應根據需要靈活運用。筆者的新課導入方法有：故事導入、談話導入、比喻導入、意境導入、引用導入、演示導入等等。借助電化教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用媒體展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激發(fā)學生學習興趣。

其次，利用電教媒體有助于創(chuàng)設教學情境。教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習愛好，發(fā)展學生想象能力，還能創(chuàng)設教學情境，有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如在教學古詩《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”一句時，為了使學生更好地領悟“綠”字的精妙，可通過錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶入特定的語言環(huán)境中，細細地品味了詩中的語言美，很快領悟到了“綠”字的神韻。"綠"字既涵概了“滿”、"入"、"過"的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生機。實踐證實，在古詩教學中電教媒體發(fā)揮了它獨特的優(yōu)勢，學生接受信息的過程由眼、耳、腦多種感官協(xié)同進行思維加工，加深了對詞語的理解。

再次，運用電教媒體練習說寫能力。在課堂教學中，有時不妨將師生角色互換，讓學生嘗試當"小老師"的滋味，會使學生產生濃厚的興趣。如筆者經常有意注錯音、寫錯字等，請學生當小老師進行批改，在很大程度上調動了學生學習的積極性。

低年級的寫話教學，是學生初識作文的起步。假如這個時機不把握好，輕易使學生產生畏難情緒，這樣，就為今后的作文教學設置了一道門檻，使教學陷入被動。古人云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者。"有了愛好，產生了寫作欲望，才能專心作文，從而提高作文教學效果。

最后，運用電教媒體可以發(fā)展思維。培養(yǎng)學生的思維必須貫穿于語言練習之中，但小學生的思維以感性熟悉為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導，會開啟學生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

2.為提高學生的語文素質，把電教媒體深入課堂

多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中。在語文課堂教學中教師應把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

現(xiàn)代教育特別重視素質教育，即重視人的素質的全面提高。因此，教學不僅僅是傳授知識，同時也是培養(yǎng)能力的過程，是使學生通過學習而趨于獨立，最終擺脫教師的信賴，成為在學習上獨立自主的人。語文科的任務是提高學生語文素質。它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，練習語文能力；另一方面，提高思想水平，擴大知識視野，豐富文化素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運用電教媒體來提高學生的語文素質能起到事半功倍的效果。首先利用電教媒體可使學生閱讀到很大信息容量的光盤內容，且光盤可以存儲大量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計算機屏幕上清楚地顯示，這可以擴大學生的知識視野，豐富學生的文化素養(yǎng)，同時學生通過閱讀光盤所展示優(yōu)雅的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、出色的動畫及動聽的音樂，從而培養(yǎng)學生正確的審美觀念。其次通過智能游戲類的光盤，讓學生進行拼圖游戲、尋找游戲、填空游戲、打炮游戲、配對游戲等方法來學習漢語拼音和一些語文知識。學生通過自己的思考和競爭進行學習，對每一次游戲的結果，計算機都通過聲音和圖像給予反饋和強化，這樣學生能直接參與的情況下既把握了知識，同時也培養(yǎng)了能力。

總之，在語文教學中，恰當運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，使學生為之動情、愉快、振奮，充分調動了學生的學習積極性。