于海虹

摘要：新課標(biāo)下的小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性、高效性，教師只有按照小學(xué)新課標(biāo)要求，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，才能選擇恰當(dāng)?shù)男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課標(biāo)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0060-01

1.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念

1.1 因材施教理念。在小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小這語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，按照學(xué)生的語(yǔ)言能力素養(yǎng)，采用有有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)。首先，應(yīng)當(dāng)打破千遍一律的應(yīng)試教育思維，注重采用多樣的教學(xué)方式，切實(shí)吸引學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文世界，圍繞著學(xué)生的興趣需要，開(kāi)發(fā)風(fēng)格多樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，幫助學(xué)生真正的理解語(yǔ)文知識(shí)，重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的能力水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第三，注重找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采用學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的不同語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求。第四，注重促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展，給學(xué)生布置不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)主導(dǎo)下，自主開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

1.2 合作探究理念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂上注重開(kāi)展合作探究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)按照小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展合作探究教學(xué)的要求，組織學(xué)生在合作探究活動(dòng)中形成語(yǔ)文實(shí)踐能力。首先，在課堂教學(xué)中由教師負(fù)責(zé)組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，力求通過(guò)教師營(yíng)造的游戲、競(jìng)爭(zhēng)或情境性的氛圍吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。其次，由教師給學(xué)生布置有合作探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在各自的任務(wù)中進(jìn)行自主開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)探究活動(dòng)。第三，教師在合作探究教學(xué)中要給予學(xué)生必要指導(dǎo)，在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥學(xué)生這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。第四，在合作探究教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在互相幫助中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，同時(shí)幫助學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中得到成就感，這樣才能促進(jìn)合作探究持續(xù)進(jìn)行。

1.3 突出學(xué)生主體性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就必須尊重學(xué)生的主體地位，按照現(xiàn)代小學(xué)教育規(guī)律，在課堂上全面促進(jìn)小學(xué)生自由有效的成長(zhǎng)。首先，從小學(xué)生的能力水平出發(fā)，合理確定小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，科學(xué)把握課堂教學(xué)的難度與復(fù)雜度。其次，圍繞著學(xué)生的興趣需要，科學(xué)的設(shè)置小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容反映目標(biāo)要求，同時(shí)又與學(xué)生的生活形成緊密的聯(lián)系。第三，科學(xué)的組織教學(xué)，有效把握課堂教學(xué)進(jìn)程，注重根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)變換使用教學(xué)方法，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.新課標(biāo)下具體語(yǔ)文教學(xué)策略

2.1 情境教學(xué)策略。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，必須在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好的領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)。首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要，注重運(yùn)用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式組織教學(xué)，給學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)豐富的教學(xué)素材，運(yùn)用不同的教學(xué)資源吸引學(xué)生注意力。其次，在課堂上組織開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲、競(jìng)賽和互助活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在良好的情境氛圍中展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練活動(dòng)，把枯燥的語(yǔ)文練習(xí)變成有趣味的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。

2.2 生活化教學(xué)策略。為了全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生形成語(yǔ)文能力，滿(mǎn)足學(xué)生日常生活中的語(yǔ)文需求，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成就感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的價(jià)值，必須結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。首先，從學(xué)生的日常生活中挖掘可供語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，注重結(jié)合生活內(nèi)容提出語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生解決語(yǔ)言文字方面的困惑。其次，注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞著生活談感想，結(jié)合學(xué)生的生活素材進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，例如，在《鯨》一課教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由暢談參觀海洋館感受，這樣有助于在真實(shí)的情境氛圍中提升學(xué)生的表達(dá)能力。第三，結(jié)合學(xué)生日常生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中自覺(jué)的體會(huì)修辭、句式、關(guān)聯(lián)詞使用有方法，使學(xué)生在潛移默化中形成自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 情感熏陶教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀。發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀方面的作用，就必須結(jié)合語(yǔ)文課文中的情感要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶教育。首先，注重引導(dǎo)學(xué)生品讀作品中人物的思想情感，借助作品中的人物激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到文本中主人公的情懷，從而起到情感熏陶教育作用。其次，還可以使用情境表演的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有情感的朗讀，或者開(kāi)展有情境性的表演活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)深刻的體會(huì)作品中人物的思想情感世界，并且對(duì)學(xué)生起到正向的價(jià)值觀引導(dǎo)作用。第三，還要結(jié)合學(xué)生的情感需要，給學(xué)生提供豐富的補(bǔ)充閱讀作品，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下自由陶冶情操，這樣才有助于全面激發(fā)學(xué)生的情感需求，起到培養(yǎng)價(jià)值觀的作用。

結(jié)論：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略必須從學(xué)生的主體性需求出發(fā)，按照小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)的使用教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，全面激發(fā)學(xué)生的興趣，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)目的。

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