吳明溪

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0170-01

由于目前在中考中取消了地理這門課程，各級教育部門、學(xué)校對這門學(xué)科的重視程度有所下降，家長們關(guān)注的是孩子的升學(xué)情況，使初中地理教學(xué)處于不被重視的情況。地理教師工作缺乏動力，教師隊伍穩(wěn)定性不好，同時師資質(zhì)量不高，教學(xué)氛圍不濃，這就與當前提倡的素質(zhì)教育格格不入。加之目前農(nóng)村初中存在一些兼職教師，從事地理教學(xué)工作，這些學(xué)校每學(xué)期都在更換教師，嚴重影響了地理課程的教學(xué)質(zhì)量提高。

1.初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中地理教學(xué)中，存在以下幾種情況：學(xué)校對地理教育不夠重視，擠壓地理課時現(xiàn)象比較嚴重，有些學(xué)校連最起碼的期中考試都被取消，或者干脆不開設(shè)地理課程。師范本、?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)的地理專業(yè)人才遠遠不夠。學(xué)校不重視，地理教師的工作成績得不到認可，一些專職地理教師出現(xiàn)改行和分流現(xiàn)象。一些地理教師在中考不考地理的客觀實際下，不能及時調(diào)整這種不利環(huán)境因素，不能利用當前教學(xué)改革的有利條件，去鉆研自己的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不注重平時教學(xué)，不能及時洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的變化。針對目前初中地理教育存在的這些問題，應(yīng)當積極改善學(xué)校地理教學(xué)的模式，以適應(yīng)地理新課標的要求，不斷提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

2.教學(xué)模式探討

初中地理教師在進行教學(xué)工作中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生知識技能方面、能力方面及情感方面的能力目標。但在實際教學(xué)中，初中地理不參加中考，這就使部分學(xué)生、家長、學(xué)校不再重視地理教學(xué)。在初中地理教學(xué)就變得可有可無，這給新課標的順利實施和地理教學(xué)工作的順利開展帶來很大的實際困難。 在這種形勢下，初中地理教學(xué)對任課教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何解決目前教學(xué)和新課標目標要求之間的矛盾、如何充分應(yīng)用多種教學(xué)模式，不斷充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，就顯得尤為重要。

2.1 結(jié)合教學(xué)法。新課標要求創(chuàng)新、知識拓展、密切聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理知識。在多年的地理教學(xué)實踐與探究中，地理課中如果能恰當?shù)乩谩敖Y(jié)合法”進行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和積極性，形成系統(tǒng)的地理知識體系，有效地提高課堂教學(xué)效果。首先，地理知識與本地區(qū)地理環(huán)境相結(jié)合。學(xué)生對地理知識的認識是從理性認識到感性認識，但這種升華認知初中學(xué)生顯得比較困難，但學(xué)生一般對本地區(qū)地理環(huán)境都有所了解，為了拓展學(xué)生認知面，加深學(xué)生對世界地理知識的認識和理解，在引入新課時，先為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)地理情境，結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象，導(dǎo)入地理新課的學(xué)習(xí)之中。與課本知識結(jié)合學(xué)習(xí)新課；在綜合復(fù)習(xí)知識的學(xué)習(xí)中，注重課文地理知識與本地區(qū)地理環(huán)境相結(jié)合，找出相同和不同之處，找到綜合性地理知識的特點。其次，自然環(huán) 境和人文環(huán)境的有機結(jié)合。

2.2 圖表教學(xué)法。在當前的初中地理教學(xué)中，學(xué)生的地理素質(zhì)提高較慢。主要是因為一是世界地理知識較難掌握，二是因為地理教學(xué)忽視了圖表的作用。地圖作為地理學(xué)的重要工具，是地理的望遠鏡，是其他任何工具都無法取代的。在初中地理 教材中，不僅有各種類型的地圖，還有各種各樣的地理漫畫、地理照片和地理圖表等等。因此，教師應(yīng)該充分利用這些圖表，加強初中地理教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生愛地理、想學(xué)地理以至?xí)W(xué)地理的愿望，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。經(jīng)過嘗試，以圖表為突破口，學(xué)生運用圖表的 技能不僅有了很大提高，還充分調(diào)動了學(xué)習(xí)地理的積極性和自主性，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣和 豐富的地理情感，優(yōu)化了地理教學(xué)效果。

2.3 探究性教學(xué)法。目前初中地理課堂教學(xué)知識獲得和運用的方式不是直接接觸實際，而是接觸教材這樣的“書面材料”，缺少學(xué)生自主探究獲得科學(xué)結(jié)論的過程。探究性學(xué)習(xí)是實踐性很強的學(xué)習(xí)，學(xué)生在親自操作中體會到該“如何做”，自己走進實驗室核實一下，并用自己的眼睛看一看，這要比在地理 教科書中查找答案更有意義。這種體驗活動是進行探究性學(xué)習(xí)的一個很重要的宗旨。通過這種學(xué)習(xí)，學(xué)生將得到如何去獲得知識的體驗，學(xué)生的各項技能和能力將得到最大程度的發(fā)展，學(xué)生的智力也會在其中得到提高。

2.4 多媒體教學(xué)法。初中地理教學(xué)可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)非常直觀的把學(xué)生所學(xué)知識具體形象、生動活潑、新穎有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造良好條件。同時，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)有利于充分發(fā)揮地理 教學(xué)中的地圖作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象和知識。特別是地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，通過多媒體課件可全面形象生動的反映地理課程各部分的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力，強化學(xué)生對宇宙和大自然的好 奇感。

目前初中地理教師面臨的是一群充滿生機的學(xué)生，面對的是新的教材及新的教學(xué)環(huán)境，作為一名地理教師有責任有義務(wù)在教學(xué)方法上不斷改善，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。讓學(xué)生在掌握一定地理知識的同時獲得學(xué)習(xí)過程的體驗。總之，在進行初中地理教學(xué)時，老師應(yīng)運用靈活多樣的教學(xué)模式，從不同角度，不同方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的合格人才。