劉鳳茹

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0189-01

后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)的概念，指那些在思想品德和學(xué)習(xí)方面都達(dá)不到教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求的學(xué)生。引導(dǎo)、促使每一個(gè)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，是教育的人物，也是教育工作者的責(zé)任。如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？廣大德育教育者對(duì)此進(jìn)行了不懈的探索，我為此也在近多年的班主任工作中，在這些方面做了一些探索的嘗試，在此，談一談我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

1.開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)后進(jìn)生融入集體生活

熱愛(ài)活動(dòng)是每一個(gè)學(xué)生的自我傾向，而人只有在活動(dòng)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的潛能，才能塑造完整的個(gè)人?；顒?dòng)實(shí)現(xiàn)著教育與學(xué)生實(shí)踐的自我統(tǒng)一，活動(dòng)可以促使學(xué)生主動(dòng)參與教育過(guò)程。

后進(jìn)生往往厭學(xué)情緒嚴(yán)重，但對(duì)各種形式的活動(dòng)，特別是對(duì)體育活動(dòng)卻是情有獨(dú)鐘。這時(shí)就需要我們根據(jù)學(xué)生的喜好，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，讓他們有展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。由于后進(jìn)生自身的特殊性，他們獲得成功的體驗(yàn)是不多的。引導(dǎo)后進(jìn)生融入集體生活，提供機(jī)會(huì)讓他們能成功，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中感受自身的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，從而看到自己的潛力，恢復(fù)自我形象，激發(fā)求知欲和上進(jìn)心。

2.發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)積極性

一個(gè)班的學(xué)生存在在學(xué)習(xí)上的差距是必然的，學(xué)習(xí)差的就成了后進(jìn)生。作為教師，應(yīng)積極去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，每一個(gè)后進(jìn)生都不可能一無(wú)所長(zhǎng)，他可能是美術(shù)課上的寫(xiě)生高手，可能是體育場(chǎng)的勝利者，可能是勞動(dòng)中的任勞任怨者，可能是音樂(lè)課上的歌唱精靈……只不過(guò)那讓人臉紅的成績(jī)總是讓他們抬不起頭來(lái)，加上同學(xué)們的諷刺，任課老師的白眼，更讓他們?cè)诎嗬餂](méi)有發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)該看到他們的優(yōu)點(diǎn)，并將這些作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)力。一旦他們的成績(jī)上取得進(jìn)步，哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)鼓勵(lì)，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，讓他們成為課堂上的“局外人”。為了能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和掌握后進(jìn)生的心理動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的積極性，在工作中我們爭(zhēng)取做到五多：多與家庭聯(lián)系，多在課堂上提問(wèn)，多個(gè)別談話，多正面指引，多鼓勵(lì)贊揚(yáng)。在贏得了后進(jìn)生的信任，與他們交上朋友之后，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就容易的多了。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心

后進(jìn)生由于長(zhǎng)期的成績(jī)差，他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。若想提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)首先必須轉(zhuǎn)化他們的思想，使他們由不想學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣轉(zhuǎn)化成為對(duì)學(xué)生通?；A(chǔ)差，知識(shí)貧乏，想學(xué)卻無(wú)從下手或在學(xué)習(xí)中到處碰壁，這些都會(huì)使他們重燃的希望之火很容易熄滅。這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，找出學(xué)習(xí)差的原因幫助他們趕上，幫助他們趕上，幫助他們端正學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充和基本技能的訓(xùn)練，使他們逐步提高，重拾信心。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系

后進(jìn)生的家庭背景和社會(huì)關(guān)系通常很復(fù)雜，要么是父母離異，要么是留守兒童，要么是貴族子弟，但是不管怎樣，每一個(gè)父母和家庭都不希望自己的孩子是后進(jìn)生。因此教師要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙管齊下、互相配合，共同做好學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)變工作。教師在學(xué)校要制定好后進(jìn)生短階段的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，在家長(zhǎng)的配合下對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展行之有效的教育輔導(dǎo)。每隔一段時(shí)間教師要及時(shí)進(jìn)行家訪，了解在上一階段后進(jìn)生的表現(xiàn)和轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步要及時(shí)給予肯定；再根據(jù)上一階段的情況再次制定下一階段的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校形成家校一致的教育合力。

5.不怕反復(fù)、持之以恒

后進(jìn)生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過(guò)程是有反復(fù)的，教師要充分允許學(xué)生有反復(fù)的行為，不要一出現(xiàn)反復(fù)行為就認(rèn)為學(xué)生無(wú)藥可救，而要抓住反復(fù)點(diǎn)，促使其飛躍，對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有進(jìn)步，但由于其思想素質(zhì)和學(xué)生基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因，這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才會(huì)有效。

總的來(lái)說(shuō)，多年的班主任工作使我進(jìn)一步懂得：對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)該多一份愛(ài)心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。我實(shí)始終相信：愛(ài)是教育后進(jìn)生的重要源泉，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證，“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也不是一朝一夕的事。我們應(yīng)本著循序漸進(jìn)的原則，注意工作的方式、方法，時(shí)時(shí)觀察、常常提醒，多多鼓勵(lì)。讓后進(jìn)生這一特殊的群體走出后進(jìn)行列，不斷提高自己，完善自己。