朱小鷹

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基本課程之一，一直以來(lái)受到了很多教育學(xué)者和專家的重視，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加提倡生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，本文從小學(xué)教育的重要性入手，為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提出相應(yīng)的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0238-02

數(shù)學(xué)是一種具有高度抽象性和邏輯性的學(xué)科，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，改變傳統(tǒng)的授課模式，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力成為重點(diǎn)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系[1]，營(yíng)造活潑開放的課堂氛圍，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變成為"我要學(xué)"，為學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合發(fā)展起到極大的推進(jìn)作用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠提升學(xué)生的興趣。小學(xué)生正處于人生的少兒時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生有著自己的特點(diǎn)，即貪玩好動(dòng)、注意力不集中、邏輯分析能力低、自控能力差等等，針對(duì)以上的因素，在數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在生活之中利用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，獲得自信和成就感，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課標(biāo)的一個(gè)主要要求[2]，在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)情景來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)是一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，與生活息息相關(guān)，教師在設(shè)定教學(xué)形式時(shí)充分發(fā)掘生活中的案例，學(xué)生通過(guò)案例來(lái)動(dòng)手解決問(wèn)題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本途徑

2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境方面。因?yàn)榄h(huán)境能夠影響一個(gè)人的心理，因此為學(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠在很大的程度上改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，國(guó)外的一些研究人員發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的隊(duì)列式課桌排列方式不利于學(xué)生之間的溝通與交流，以小組為中心的點(diǎn)狀課桌排列方式更加符合教學(xué)需要，同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念。教室的色調(diào)不應(yīng)選擇過(guò)于鮮艷和花哨的，會(huì)分散學(xué)生的注意力，最好選擇冷色調(diào)的基礎(chǔ)顏色，冷色調(diào)的顏色能夠讓人心緒平靜，另外教室里還應(yīng)該有一些展示區(qū)域，能夠展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和作品等等。

2.2 教學(xué)內(nèi)容方面。在教學(xué)內(nèi)容和形式方面，要求教師要根據(jù)學(xué)生心態(tài)特征入手，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)，打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，引領(lǐng)學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的便利和樂(lè)趣，把生活中的一些現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維方式。

例，布置數(shù)學(xué)周記作業(yè)，即讓學(xué)生把日常生活中觀察到有關(guān)數(shù)學(xué)的行為記錄下來(lái)，包括自己的感想，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生形成觀察生活的習(xí)慣，同時(shí)教師也可以了解學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，教師選擇一些有代表性日記的進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.3 評(píng)價(jià)體系方面。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系比較單一，主要是以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)為主要參考，這種評(píng)價(jià)體系并不夠全面[3]，在提倡素質(zhì)教育的今天，分?jǐn)?shù)參考正在被逐漸弱化，而學(xué)生今后的發(fā)展才是最終的結(jié)果，教師不能再繼續(xù)用一把尺子衡量所有的學(xué)生，對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，教師要尊重其個(gè)性發(fā)展，允許且?guī)椭鷮W(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，要以學(xué)生為主體，不能夠讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。

另外，評(píng)價(jià)的方式也不應(yīng)該僅僅依靠測(cè)試結(jié)果去完成，教師應(yīng)該更加重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與情況和互動(dòng)情況，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，幫助學(xué)生各方面最大限度的得到開發(fā)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

3.1 理論教學(xué)方面。在教學(xué)內(nèi)容方面，數(shù)學(xué)中的抽象概念比較多，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將生動(dòng)的案例導(dǎo)入其中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)能夠切實(shí)的解決生活中的問(wèn)題，令學(xué)生通過(guò)課上教育來(lái)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)，把理論內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)，再把積累的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

例如在長(zhǎng)方形面積教學(xué)中，設(shè)計(jì)以下題目："劉同學(xué)家里在裝修，爸爸問(wèn)了他一道問(wèn)題，新家的客廳長(zhǎng)寬均為6米，商店里有三種不同款式不同價(jià)格的地磚可以選擇，地磚A長(zhǎng)25cm，寬20cm，地磚B長(zhǎng)寬均為20cm，地磚C長(zhǎng)寬均為25cm，那么哪一款地磚最便宜呢？"在幻燈片中展示一個(gè)正方形的客廳，同時(shí)還有三款不同的地磚。

讓學(xué)生幫助小劉來(lái)進(jìn)行計(jì)算，最終學(xué)生計(jì)算出C款地磚最便宜，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生，那如果是鋪設(shè)教室的地面呢？我們現(xiàn)在來(lái)測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬，看看結(jié)果會(huì)不會(huì)有什么不同。

這樣啟發(fā)學(xué)生在生活中注意數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

3.2 教學(xué)情境方面。在教學(xué)情境方面，教師可以將生活中很多情景融入到教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和研究數(shù)學(xué)的習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成。

例如在乘除法教學(xué)中，設(shè)計(jì)以下題目："超市的牛奶正在促銷，A、B兩種品牌的牛奶單價(jià)都是2元，A品牌的牛奶買十送一，B品牌的牛奶九折優(yōu)惠，那么哪個(gè)品牌的牛奶更加便宜？"

這時(shí)引入的學(xué)生比較常見的超市購(gòu)物的情景，學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)B品牌更加便宜，不僅掌握了乘除法的運(yùn)算方法，同時(shí)在以后學(xué)生隨同家長(zhǎng)去超市的時(shí)候，就會(huì)有意識(shí)的通過(guò)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行比對(duì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

4.結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)中一直要求教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活化的情景和案例能夠幫助學(xué)生更好進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，把生活和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生正確的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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