周逸芳

無(wú)論是社會(huì)還是家長(zhǎng)都無(wú)不發(fā)出感慨：現(xiàn)在的小孩越來(lái)越難教了，越來(lái)越難管了。作為專(zhuān)門(mén)從事教育職業(yè)的教師特別是班主任來(lái)說(shuō)，天天跟學(xué)生打交道，就更不用說(shuō)工作難度之大、工作壓力之大了——既有教學(xué)業(yè)務(wù)上的任務(wù)和難題，又有教育學(xué)生的任務(wù)和難題。難怪有報(bào)道指出，約70%的中小學(xué)教師存在不同程度的心理疾病，班主任的比例則更大。

根據(jù)這種形勢(shì)，中小學(xué)教師特別是班主任要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。日子是自己的，得自己過(guò)，既然是自己過(guò)的，為什么不過(guò)好點(diǎn)，偏跟自己過(guò)不去呢？這樣一想，那些問(wèn)題就變成小問(wèn)題了，就沒(méi)有那么煩心了。但小問(wèn)題也是問(wèn)題，也得要解開(kāi)這個(gè)心理疙瘩。

一、多學(xué)習(xí)，尋找工作中的規(guī)律，把握解決問(wèn)題的技巧

一般情況下，班干部向教師報(bào)告一些學(xué)生的違紀(jì)情況，特別是那些反復(fù)教育后仍然再犯的學(xué)生，教師的火氣“呼”地就會(huì)竄了上來(lái)，而且馬上就會(huì)找這些學(xué)生來(lái)調(diào)查情況。俗話說(shuō)，“教育的時(shí)候不生氣，生氣的時(shí)候不教育”。比如，某天得知班內(nèi)那位打架高手又跟別班的一個(gè)高手過(guò)招之后，教師當(dāng)時(shí)很生氣，因?yàn)檫@幾天教師已經(jīng)反復(fù)教育學(xué)生與別人發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎樣處理。但是，一想到這個(gè)“教育不生氣”的原則，教師沒(méi)有馬上去找學(xué)生談話，而是稍微過(guò)了一段時(shí)間，等冷靜下來(lái)之后才去調(diào)查情況。這次教師也沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是把利害關(guān)系給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生自己主動(dòng)去認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，還可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)高原效應(yīng)，因此應(yīng)該再給學(xué)生一次改正的機(jī)會(huì)，而不是輕易地叫家長(zhǎng)來(lái)。而且盡量不要在班上批評(píng)學(xué)生，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)可以知道，批評(píng)要在私下進(jìn)行，而表?yè)P(yáng)要在班上進(jìn)行。

通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)有高原效應(yīng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)問(wèn)題就好理解了，教師也就不會(huì)像原來(lái)那樣生氣了，就更有耐心引導(dǎo)學(xué)生了，就會(huì)用力地去“拉”學(xué)生一把。比如，有個(gè)學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得個(gè)位數(shù)，這個(gè)成績(jī)的確有點(diǎn)讓人失望，開(kāi)始教師的心里也有些沉重，還有些埋怨。但是通過(guò)學(xué)習(xí)，教師能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)學(xué)生也是祖國(guó)的一朵花，總有一天這朵花會(huì)開(kāi)得最艷，會(huì)在哪個(gè)行業(yè)干得最好。于是，教師找了班上一位數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，與這個(gè)學(xué)生結(jié)成一幫一的對(duì)子，課余時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)。

二、找對(duì)比的參照物，不比上，多比下

老百姓中經(jīng)常流傳著一句話，“別人騎馬我騎驢，仔細(xì)思量總不如?；仡^再一看，還有挑腳夫”，其實(shí)就是教育世人不要盲目攀比。

其實(shí)，很多教師是很熱愛(ài)教育事業(yè)的，有的教師在高考填志愿時(shí)，所有的志愿欄都會(huì)毫不猶豫地填上師范院校和師范專(zhuān)業(yè)，有的教師的父母也是教師，還多次被評(píng)為地區(qū)和市級(jí)的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。這些教師總認(rèn)為，只要努力去工作，自己也會(huì)像父母那樣得到學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定和尊敬。工作的前十年，這些教師大部分都覺(jué)得當(dāng)一個(gè)教師是比較幸福的，當(dāng)一個(gè)班主任也是比較幸福的——盡管也會(huì)遇到一些麻煩事。但隨著這些教師進(jìn)入中年，矛盾出現(xiàn)了：家庭負(fù)擔(dān)加重——要買(mǎi)房子，但工作了十多年還是一千多塊錢(qián)一個(gè)月，根本就沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)力；要帶孩子，但如果當(dāng)班主任連看孩子都看不到，因?yàn)樵缟衔妩c(diǎn)多鐘就起床，晚上十點(diǎn)多甚至十一點(diǎn)才到家；還要照顧年邁的父母，特別是父母生病受傷了，自己卻不能照顧老人，只能成天圍著這幫學(xué)生轉(zhuǎn)。再加上有些學(xué)生和家長(zhǎng)還不理解教師，還埋怨教師，這些教師的心里能好受嗎？另外，愛(ài)人也有怨言：你把別人的孩子教那么好，可是自己的孩子想看你一眼都看不到，你是稱(chēng)職的母親嗎？所以時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)實(shí)在話，有很多教師心里都覺(jué)得很不平衡。

但是，通過(guò)學(xué)習(xí)，就可以了解到，中年人——幾乎所有的中年人，都是很辛苦的。比如，自己的父輩，還有現(xiàn)在的中年人，都是這樣。這樣一比，覺(jué)得確實(shí)是這樣，如果不當(dāng)教師，干其他的行業(yè)，不也一樣壓力大嗎？而且有時(shí)想想，教師有暑假和寒假，這是最熱和最冷的時(shí)候。當(dāng)初覺(jué)得自己當(dāng)教師幸福，有兩個(gè)長(zhǎng)假不也是一個(gè)原因嗎？還有，在暑假和寒假，自己可以跟孩子和父母全天地呆在一起，這不也是幸福嗎？一到6月末，父母就會(huì)打電話問(wèn)什么時(shí)候放假，盡快早點(diǎn)回來(lái)度假避暑；一到元月，父母就會(huì)打電話催自己帶孩子早點(diǎn)回家。還有自己的親戚的那些孩子們，到放假時(shí)就眼巴巴地盼著自己早點(diǎn)回去，他們都覺(jué)得能和自己一起度過(guò)假期，是非?？鞓?lè)和幸福的。所有這些，難道不正是教師在家庭生活中的優(yōu)勢(shì)嗎？設(shè)想一下，如果自己是交通部門(mén)的工作人員，如果自己是公安部門(mén)的工作人員，如果自己是建筑部門(mén)的工作人員，如果自己是救援部門(mén)的工作人員，等等，說(shuō)不定如果自己干其他行業(yè)，那時(shí)也會(huì)羨慕當(dāng)教師呢？

因此，不應(yīng)該再跟別人比收入、比房、比車(chē)，要跟別人比所擁有的假期，跟別人比與孩子的有效溝通，讓別人也羨慕這些窮教師，或者說(shuō)自己不應(yīng)該再為“五斗米”而憤懣。找對(duì)了比較點(diǎn)，教師就會(huì)心平氣和了，教師的心里就豁然開(kāi)朗了，教師的心情就愉快了，教師的生活就充滿陽(yáng)光了。

只有一點(diǎn)，教育戰(zhàn)線上的同行們都應(yīng)該記住，那就是：你的健康是你自己的，也是你的家人的，更是國(guó)家的。為了自己的健康，為了家庭的幸福，更為了教育事業(yè)，教師一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。