張澤超

高考語文試卷的作文題常常讓許多學(xué)生感到困惑，成為了一道跨不過去的坎。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型新材料作文是近兩年各省市高考中最常見的作文題型，也是高一高二階段期中期末考試的熱門題型。這類作文常常緊貼社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)某種情境，出現(xiàn)對(duì)應(yīng)性的問題，如2015年高考新課標(biāo)卷乙卷談自己認(rèn)為哪位“當(dāng)代風(fēng)采人物”最美，2016年乙卷要求比較語文學(xué)習(xí)的三條途徑闡述看法。這些作文題都給考生下達(dá)任務(wù)型指令，讓考生通過寫作提出自己的主張，分析并解決這一問題。這種作文題雖然更貼近社會(huì)生活，材料也注重啟發(fā)和引導(dǎo)作用，但有些考生寫作時(shí)依然感到茫然，在審題立意、說理論證、結(jié)構(gòu)成文等方面均存困惑，駕馭不好。本文主要從六個(gè)方面進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

一要注意材料的立意。以往的材料作文立意相對(duì)寬泛，由材料得出一個(gè)較大較寬的立意，如誠信、責(zé)任等，以此展開寫作。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文則要就事論事，立意是針對(duì)某件事或某種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，所以立意要具體，范圍更窄。有的要明確褒貶，是應(yīng)批判還是應(yīng)贊揚(yáng)；有的是要分析出現(xiàn)某種現(xiàn)象的原因。對(duì)這類作文可更多地從反面立意，對(duì)某些行為、現(xiàn)象持否定態(tài)度，以體現(xiàn)考生的思想性。

二要注意材料的使用。以往的作文材料主要是得出立意，在具體成文時(shí)材料可用可不用，用時(shí)也是在一處兩處簡單引用一下而已。而此類作文則需要就事論事、就事論理，必須多處引用材料。開頭引材料得出觀點(diǎn)，中間各段論證時(shí)要結(jié)合材料，結(jié)尾扣到材料上。多處引用材料，使文章更體現(xiàn)出作者是考場所做，更有針對(duì)性，擺脫了套作和宿構(gòu)之嫌。

三要注意文體的規(guī)范。作文題中的“你有何看法？”“你有什么感悟？”“你怎么看？”等一系列語句表明了文體的選擇更適合議論文。議論文更適合表達(dá)自己的看法，解決他人的疑惑，進(jìn)行有理有據(jù)的議論，而記敘文對(duì)此顯得很弱。此外，文體必須規(guī)范，特征必須鮮明。議論文就必須有議論文的特點(diǎn)，體現(xiàn)出議論文的各個(gè)要素。

四要注意文章的結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生寫此類作文時(shí)容易空洞，或在表達(dá)完觀點(diǎn)之后就無話可說，無內(nèi)容可寫。其實(shí)，若合理安排好作文結(jié)構(gòu)，就可以使內(nèi)容充實(shí)豐富。此類作文仍可以安排為并列式結(jié)構(gòu)，合理提出三個(gè)小分論點(diǎn)，或并列，或遞進(jìn)，從不同角度論證中心論點(diǎn)。也可采用遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，按照“引—議—聯(lián)—結(jié)”的思路充分論證，首尾呼應(yīng)。

五要注意論證方法的多樣。很多學(xué)生往往只使用例證法，而實(shí)際可使用的論證方法很多，如對(duì)比論證，如正反現(xiàn)象的對(duì)比；假設(shè)論證，如將材料假設(shè)，凸顯觀點(diǎn)；引用論證，引用詩文名句、格言、流行語等；比喻論證、因果論證等。每段使用不同的論證方法，也體現(xiàn)出高超的寫作技巧。引用又可增加語言文采。

六要注意寫作素材的積累。若想寫好此類作文，必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)，積累最新素材。針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生的事件，提出自己的看法并積累起來。多看新聞，如《新聞周刊》等；多讀時(shí)評(píng)類文章，如《雜文選刊》，借鑒并積累。課堂上積極討論，條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

只有掌握了作文寫作的技巧 ，鋪就基石，并逐步積累，漸漸沉淀，多寫多練，才能厚積薄發(fā)，一步步提高寫作水平，在考試中獲得驚喜。