閆政芹

【摘 要】 高職思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，高職思想政治理論課教學(xué)效果評價(jià)對不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平發(fā)展具有重要意義，必須強(qiáng)化教學(xué)效果評價(jià)改革，做到在評價(jià)對象上，理論成績與日常表現(xiàn)相結(jié)合；在評價(jià)內(nèi)容上，思想性與專業(yè)性相結(jié)合；在評價(jià)方式上，從單一向多元轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】 高職；思想政治理論課；教學(xué)評價(jià)改革

【中圖分類號】 G64.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

黨中央歷來重視高校思想政治理論工作，探索形成了一系列基本方針原則和工作遵循。在2016年12月7日至8日召開的全國政治工作會(huì)議，習(xí)近平指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”①。2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則之一是堅(jiān)持改革創(chuàng)新。推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性”。②這些舉措為高校思想政治理論課改革提供了巨大的創(chuàng)新平臺，也為高職院校思想政治理論課教學(xué)效果評價(jià)改革提供指導(dǎo)。

一、高職思想政治理論課教學(xué)效果評價(jià)的意義

高職思想政治理論課是高職院校大思政背景下的重要工作，做好高職思想政治工作必須要進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。

（一）為高職學(xué)生未來的職業(yè)生涯奠定思想道德基礎(chǔ)

正確的思想政治理論課教學(xué)效果評價(jià)應(yīng)該是全面的、發(fā)展的評價(jià)，做好高職思想政治理論教學(xué)效果評價(jià)有利于學(xué)生認(rèn)識自己當(dāng)前的思想道德水平，形成正確的培養(yǎng)思想道德素質(zhì)的意識，在自我教育、自我管理的過程中，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)與自身專業(yè)成長的結(jié)合，為未來的職業(yè)生涯奠定思想道德基礎(chǔ)。

高職思想政治理論課是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的主渠道、主陣地，通過課堂思想政治理論知識的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生知情意行的發(fā)展

（二）為高職教師教學(xué)改革提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

高職思想政治理論課是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的主渠道、主陣地，通過課堂思想政治理論知識的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生知情意行的發(fā)展。在教學(xué)過程中對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，有利于高職院校教師了解學(xué)生的思想道德水平，以及自身教學(xué)方法、教學(xué)手段的作用發(fā)揮，為高職教師教學(xué)改革提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高職思想政治理論課教學(xué)評價(jià)改革措施

高職思想政治理論課教學(xué)評價(jià)與其他專業(yè)課教學(xué)評價(jià)相比有自身的特殊性，在教學(xué)效果評價(jià)上存在諸多問題，比如過度重視理論課成績，“千人一卷，千卷一面”；評價(jià)內(nèi)容不夠全面，僅僅涉及到道德評價(jià)，忽略了思想道德在專業(yè)性上的培養(yǎng)；評價(jià)主體和方式具有單一性，教學(xué)效果評價(jià)效度不高等。為解決這些問題，改革措施如下：

（一）評價(jià)對象：理論成績與日常表現(xiàn)相結(jié)合

“思想政治教育評價(jià)中傳統(tǒng)的做法是，一方面理論課通過閉卷考試考查學(xué)生對知識的掌握情況；另一方面思想政治理論課之外的學(xué)生思想政治表現(xiàn)則由班主任評價(jià)。事實(shí)上這兩個(gè)方面都存在不足?！雹鬯枷胝卫碚撜n的特殊性決定理論知識是傳授的一部分的同時(shí)，學(xué)生的日常行為表現(xiàn)是衡量學(xué)生思想道德水平的重要標(biāo)志。

習(xí)近平在全國高校工作會(huì)議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，”因此，思想政治理論課不能將學(xué)生作為接受知識的容器，教學(xué)效果評價(jià)做到靜態(tài)評價(jià)與動(dòng)態(tài)評價(jià)相結(jié)合，并且以過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)為重點(diǎn)。比如，教學(xué)評價(jià)中以基本理論知識考試為主體，占50%；學(xué)生的操行鑒定得分占10%；課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，占比20%；學(xué)生的日常道德行為、思想狀況、見義勇為、獎(jiǎng)懲等占10%。通過這種豐富的評價(jià)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和外化于行的動(dòng)力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）評價(jià)內(nèi)容：思想性與專業(yè)性相結(jié)合

思想政治理論課思想性較強(qiáng)，思想政治性是評價(jià)思想政治理論課的根本標(biāo)準(zhǔn)，反映學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀水平以及自日常生活中的表現(xiàn)。專業(yè)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生在未來職業(yè)生涯中需要掌握的基本理論，是判斷學(xué)生是否符合工作崗位的重要內(nèi)容。思想政治理論課教學(xué)效果評價(jià)不僅要了解學(xué)生的思想性，更要了解與學(xué)生專業(yè)性相關(guān)的思想水平，在教學(xué)效果評價(jià)中要注重思想性與專業(yè)性相結(jié)合。

全國思想政治領(lǐng)域里推行“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)的是將思政教育從“專人”轉(zhuǎn)向“人人”④。這是思想政治工作的重要轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教師在思想政治工作中的重要作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了思想政治理論課在教學(xué)評價(jià)時(shí)既要注重學(xué)生的思想水平又要將其與學(xué)生未來職業(yè)生涯相聯(lián)系，是學(xué)生具備職業(yè)崗位中需要的職業(yè)素質(zhì)。

（三）評價(jià)方式：從單一向多元轉(zhuǎn)化

“傳統(tǒng)的考核方式僅僅用閉卷考試的方式對學(xué)生進(jìn)行考核”⑤，閉卷考試雖然能測驗(yàn)學(xué)生對理論知識的掌握程度，但并不能全面了解學(xué)生的思想狀況，試卷的內(nèi)容也只是理論知識的一部分。當(dāng)前思想政治理論課評價(jià)方式應(yīng)該打破這種單一的評價(jià)方式，采用多元的、動(dòng)態(tài)的評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)。

創(chuàng)新評價(jià)方式，開展以賽代考，以活動(dòng)代考，以表現(xiàn)代考等方式，以及學(xué)生的大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，活動(dòng)成果以及日常中的思想道德表現(xiàn)，如助人為樂等方式是，直接核定成績?yōu)閮?yōu)秀或者良好或者在原有基礎(chǔ)上酌情加分。

總之，高職院校思想政治工作有自身的特殊性，高職學(xué)校培養(yǎng)的是高技能的專業(yè)型人才，必須在教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)性教育，而學(xué)生的思想道德水平是強(qiáng)化自身職業(yè)生活的重要支撐。教學(xué)效果的評價(jià)為提高教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革局用重要的意義。當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)效果評價(jià)必須在新形勢下推動(dòng)改革，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。

注釋：

①全國高校思想政治工作會(huì)議，2016年12.7-2016.12.8

②中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，中華人民共和國中央人民政府.2017-02-27

③陳沖羚.高職院校思想政治教育評價(jià)制度研究[J].教育論叢，2010（8）

④鄧暉，顏維琦：《“思政課程”到“課程思政”——上海探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系》，《光明日報(bào)》，2016年12月12日08版

⑤亓志學(xué).高職院校學(xué)生思想政治教育的考核評價(jià)體系[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳沖羚.高職院校思想政治教育評價(jià)制度研究[J].教育論叢，2010（8）.

[2]鄧暉，顏維琦.“思政課程”到“課程思政”——上海探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系[N].光明日報(bào)，2016-12-12.

[3]亓志學(xué).高職院校學(xué)生思想政治教育的考核評價(jià)體系[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）.

[4]劉文娟.高職思想政治理論課課堂教學(xué)效果評價(jià)的主體及原則研究[J].德育，2011，（5）.

[5]周國良.論高職思想政治教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)2012，（2）.