丁雪　柳彩志　賈春艷

摘要：伴隨信息技術與課程整合在基礎教育領域的不斷推進，多媒體課件已成為教師課堂教學的重要部分，多媒體課件中交互設計的研究一直是關注的熱點。文章旨在探討多媒體課件中交互設計的重要作用，以多媒體課件設計相關理論為基礎，運用FLash軟件開發(fā)技術，結合初中數(shù)學《多姿多彩的圖形》一課的教學內(nèi)容，設計并開發(fā)了一個教師講授課件，該課件中交互性內(nèi)容的設計進行了具體分析，希望文章的部分觀點能為大家制作多媒體課件提供一些幫助。

關鍵詞：多媒體課件；交互設計；初中數(shù)學

在基礎教育領域中，將信息技術運用于教學實踐中是當前教育教學改革的主要突破點，多媒體課件成為最具代表性的成果之一。多媒體課件提供了豐富多樣的教學資源，其靈活多變的交互為師生提供深層次的學習體驗。在運用多媒體課件進行教學實施的過程中，交互性內(nèi)容的設計往往對教學效果產(chǎn)生重大影響。教師在運用多媒體課件的過程中，通過交互設計主動吸引學生參與課堂教學，并能輔助教師分析學生的學習情況，及時調整教學計劃，有效地提高學生的學習效率。

1研究的目的與意義

在交互設計的研究領域中，國外研發(fā)者關注的熱門在于“人”的因素，研究者的主要放在用戶的方式與認知方向，主要作品中采取的途徑有說童話、工作透明、人與計算機的互動操作等形式，針對的群體是醫(yī)療、少年、幼兒、教學與文化等范圍，如網(wǎng)絡化的交互性。同時，交互設計的研究也延伸其他實用范圍，如很多實體方面的探究。

國內(nèi)針對交互設計的研究大都在信息化領域，如網(wǎng)上購書、新浪微博等的版面設計等，使用者大都關注用戶感受、認知與行為范圍，如協(xié)同設計是常見的表現(xiàn)形式。

國外交互設計的重點已經(jīng)從人與機器的互動，上升到注重人們生活品質和體驗，即從物質功能向精神體驗的層次擴展，而國內(nèi)交互設計的研究對象則更多地停留在滿足人們基本需求的低層次階段。而關于教育教學中運用的多媒體課件的交互設計研究尚未有成熟的理論體系，多數(shù)開發(fā)者仍然依靠經(jīng)驗來解決遇到的問題，本研究關注重點是如何在多媒體課件中有效運用交互性設計內(nèi)容，一方面能增強多媒體課件的教學應用水平，另一方面能為課堂教學效果的提高起到積極促進作用。

2多媒體課件交互設計的理論基礎

2.1基本概念

所謂交互性，是指計算機和學生之間的信息傳遞是雙向的。交互活動是教師、媒體、學生之間相互溝通、相互傳遞、相互反饋教學信息的動態(tài)過程。

“多媒體課件”簡單來說就是教師用來輔助教學的工具，教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點，融為一體并賦予它們以交互特性，使抽象、枯燥的學習內(nèi)容轉化為有趣、形象、直觀的內(nèi)容，達到了媒體和教材之間的優(yōu)勢互補。

2.2基本理論

1）教學設計理論

加涅把教學設計詮釋成一個體系化策劃教育授課進程的進程，它的本質指行使體系方式，依據(jù)學習成果分類的差異建立學習內(nèi)部要求的差異，同時也做好學習外部要求的計劃，從而促進有效學習的發(fā)生。該理論體系主要包括績效目標理論、任務分析理論、教學事件的選擇與組織理論、媒體的選擇與使用理論、學生成績的評估理論等一系列理論和技術。學習過程與教學之間的關系，如表1所示。

2）多媒體學習認知理論

邁耶在多媒體學習認知理論中提出的多媒體學習認知過程，如圖1所示。