戎巖

摘 要 本文通過對阜陽市內(nèi)五所中學(xué)的 500 名中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析了當(dāng)前阜陽市中學(xué)生在體育教學(xué)中對體育認(rèn)知的狀況，并針對所發(fā)現(xiàn)的問題提出了建議。研究表明，當(dāng)前阜陽市被調(diào)查五所中學(xué)中，中學(xué)生體育認(rèn)知現(xiàn)象呈現(xiàn)多元化趨勢，很大一部分對體育的一般認(rèn)識較為普遍，但能夠全面地認(rèn)識體育運(yùn)動價值的中學(xué)生較少。

關(guān)鍵詞 初中生 體育教學(xué) 認(rèn)知水平

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1阜陽市中學(xué)生體育認(rèn)知現(xiàn)狀分析

1.1阜陽市中學(xué)生的體育認(rèn)知態(tài)度分析

態(tài)度是指個體對待外界對象（包括人和事物）較為穩(wěn)固的，這種認(rèn)知傾向包括主觀和客觀，是一系列心理活動對事物和人的一種心理傾向。先天性決定因素不是很強(qiáng)，主要是后天在生活中和社會行為中養(yǎng)成的，而這種內(nèi)在的心理傾向，并不能直接判斷出來，只能從外表或者行為中對其加之推測。人們一旦形成對某一實物的態(tài)度，就會對其產(chǎn)生一些列具有目的性和動力性的行為。體育態(tài)度作為人們對體育活動一種認(rèn)識，它也是在長期的體育意識和體育行為中養(yǎng)成的，包括體育認(rèn)知評價、對體育的情感價值評價和對體育的行為動機(jī)的綜合表現(xiàn)，體育態(tài)度形成之后會對個體的體育參與行為及其效果產(chǎn)生重要的影響。中學(xué)生的體育態(tài)度是對體育認(rèn)知水平評價的重要心理組成部分。要高很多，究其原因，從生理學(xué)的角度分析男生一直都是屬于強(qiáng)悍，活潑，喜歡運(yùn)動的角色，喜歡無拘無束。而女孩子受傳統(tǒng)封建主義的約束更為表現(xiàn)的靦腆，那么相對體育的態(tài)度可能會顯得消極一點，另外也跟體育課內(nèi)容的有趣性以及體育老師的教學(xué)方法有關(guān)，很多體育老師做不到區(qū)別對待每一個學(xué)生的體育需要，在組織安排和器材設(shè)施等方面沒有做好合理布置，以至于很多學(xué)生對其持有抵觸行為，達(dá)不到體育教學(xué)目的。

1.2中學(xué)生體育認(rèn)知狀況總體分析

在對體育運(yùn)動與健康的關(guān)系的認(rèn)識和理解上，中學(xué)生對不同問題的回答。其中，60%的中學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動對健康非常重要，不重要為11%，但認(rèn)為只是能提高身體健康的因素有74%，而心理健康只有26%，這充分說明中學(xué)生對體育沒有一個正確的認(rèn)知。中學(xué)生都能夠以多角度的觀察視角去思考問題，而這種潛在的心理能力也是中學(xué)生青春期思維轉(zhuǎn)變的方式之一。而每個中學(xué)生的身體狀況、心理特征、性格特點、運(yùn)動經(jīng)歷、成長環(huán)境、興趣愛好等是不同的，體育教育對他們的影響也不同，所以，不同中學(xué)生對體育運(yùn)動價值的認(rèn)知也表現(xiàn)出不同，要想使中學(xué)生對體育運(yùn)動價值有更全面的認(rèn)識，就必須需要他們能掌握更多種運(yùn)動技能和方式并熟練掌握幾項運(yùn)動技能，并且能夠在日常生活中運(yùn)用與發(fā)展，使中學(xué)生形成一個積極向上的運(yùn)動生活方式。

2影響中學(xué)生體育認(rèn)知水平因素分析

2.1教師因素

在被調(diào)查的 5 所中學(xué)中， 有體育教師25 名，學(xué)歷分布有專科、本科和碩士，其中碩士有10人，本科有10人，?？朴?人，而年齡結(jié)構(gòu)在25～49 歲。有個別學(xué)校的體育老師不是正規(guī)的體育專業(yè)院校畢業(yè)，因此他沒有一個正確的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容也不是很豐富，在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的融入，很多體育老師沒有充分將其運(yùn)用到體育教學(xué)中來，還是一味的操場教學(xué)，可以利用多媒體講解理論，也可以在體育教學(xué)中多加入體育游戲，以此來提高學(xué)生的樂趣。

2.2學(xué)校場地設(shè)施因素

體育教學(xué)設(shè)施，它是保證學(xué)生能否順利完成體育任務(wù)的基礎(chǔ)，是學(xué)校開展體育課程的前提條件。場地的好壞能夠直接影響學(xué)生對體育參與的心情，進(jìn)而影響學(xué)生的體育認(rèn)知水平。本文在這類因素中對學(xué)校器材和場地做出重要調(diào)查重點。

通過調(diào)查得出 67%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育器材是影響他們參與體育活動的主要因素。認(rèn)為影響他們參與體育活動因素的前三位是數(shù)量少，種類少，器材過于陳舊。在被調(diào)查的五所學(xué)校，不同學(xué)校的體育器材質(zhì)量與數(shù)量有所不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育器材較充足、較新、種類較多的學(xué)校，如阜陽一中，三中，學(xué)生參與體育活動的積極性也較高，隊體育的認(rèn)知程度也較高，相反而一些在器材方面無法滿足學(xué)生需求的學(xué)校，如阜陽二中，城郊中學(xué)學(xué)生反映嚴(yán)重影響了鍛煉積極性，其中大部分學(xué)生認(rèn)為“器材數(shù)量”影響最大。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

大部分學(xué)生對待參與體育活動較為積極，認(rèn)為在體育課上可以獲得樂趣，并且能夠確定是在其他課程中得不到的一些樂趣，但由于過重的學(xué)習(xí)壓力使得他們會擔(dān)心參與體育活動會影響他們文化課的成績，對參與體育抱有擔(dān)憂，不能夠正確認(rèn)識到體育所帶來的價值和功能。

3.2建議

糾正體育課只是為了緩解文化課所帶的壓力和占用體育課理所當(dāng)然的體育認(rèn)知。學(xué)校需進(jìn)行積極向上的政策引導(dǎo)，各部門應(yīng)加強(qiáng)重視體育課程的開展，讓學(xué)生在上體育課時充分展示自己，將自己對體育活動的興趣最大化，達(dá)到良好培養(yǎng)身心健康的方式。

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