于杰

【摘 要】 小學(xué)階段的英語教學(xué)是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，并且對學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語有著重要的作用。小學(xué)階段能夠提高英語教學(xué)的有效性，就必須打牢學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從而更好地為其在深層次的英語學(xué)習(xí)中構(gòu)建平臺。對“有效教學(xué)”概念的提出是上世紀，這種教學(xué)理念代表著學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)過程的重要性，并且要求通過一定的教學(xué)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有真正的收獲。本文主要通過對當(dāng)前英語教學(xué)的一些現(xiàn)狀進行研究，并對課堂教學(xué)的有效性提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)狀；有效性；策略

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

關(guān)于如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，每個老師有自己不同的見解。英孚教育的培訓(xùn)師認為多變的教學(xué)方法也是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的方法之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法把老師放在主要的位置，學(xué)生只是作為聽眾。其實，老師要意識到學(xué)生才是課堂的主角，老師要起到的只是引導(dǎo)的作用。而英語又是一門需要進行大量練習(xí)的語言，老師可以安排一些活動，讓同學(xué)們都參與其中，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、明確學(xué)習(xí)目標

由于小學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，學(xué)生在剛開始接觸英語的時候可能會產(chǎn)生極大地興趣，這使也是學(xué)生興趣最濃、勁頭最猛的時刻，但是隨著對英語知識的學(xué)習(xí)，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也越來越深，難度也逐漸增加，這時候有些學(xué)生就會覺得英語的學(xué)習(xí)較為枯燥，因此便會失去了原有的激情。有的學(xué)生甚至?xí)虼水a(chǎn)生一定的抵觸情緒，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)效率很低。因此教師要對于這種現(xiàn)狀做出有效措施，究其原因，很多學(xué)生都是不明白英語學(xué)習(xí)的目的，沒有目的也就無法提起更多的熱情。教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性，并且要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語的學(xué)習(xí)不僅僅是對一種語言的培養(yǎng)，更是對一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此一定要讓學(xué)生明確英語的學(xué)習(xí)目的。

二、創(chuàng)設(shè)英語教與學(xué)的良好情境

就像是小孩學(xué)說話的環(huán)境對他們影響很大一個道理，語言環(huán)境和語言的學(xué)習(xí)也是關(guān)系密切的。在一個全都是中國漢語的環(huán)境中想讓學(xué)生學(xué)到地道的英語也并非一件易事。第一步，可以改變一下學(xué)生現(xiàn)在的座位排列模式作為嘗試?，F(xiàn)在課堂上座位排列多是按照傳統(tǒng)的“橫排豎行”的模式來排列的，老師跟學(xué)生面對面，這樣就讓老師成為了課堂的中心。在課改提出后，讓學(xué)生座位課堂主體的呼聲日漸提高，所以要突出學(xué)生的主體地位，就需要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。所以，英語課堂上，教師可以嘗試改變傳統(tǒng)的座位模式，改變?yōu)閳A形或者半圓形的排列方式，讓學(xué)生之間可以更多的交流，這樣一方面學(xué)生開口練習(xí)的機會增多了，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓教學(xué)氛圍更加融洽。

三、讓學(xué)生積極主動參與

我們知道，教師如何調(diào)動學(xué)生的主體能動性，讓他們積極主動地參與教學(xué)活動，就成為決定教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵因素。首先，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來的核心是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因為“興趣是最好的老師”，愛動愛玩是孩子們的天性，所以采用游戲和活動教學(xué)法，讓他們在又說又唱、又蹦又跳的輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就必然會熱情高漲，全身心投入，其學(xué)習(xí)效率就會大幅度提高，比如在教Look at這一句型以及一些服裝類單詞的時候，讓學(xué)生在有節(jié)奏的的音樂聲中進行時裝表演，用新句型展示介紹自己的服裝，這樣既滿足了他們的表演欲，又強化了記憶。不知不覺中就掌握了所學(xué)的語言和相應(yīng)的單詞，何樂而不為？其次，不失時機地給學(xué)生以鼓勵和肯定，是促進學(xué)生積極參與的又一手段，蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，她可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼耍⒆釉趯W(xué)習(xí)英語的過程中即使取得小小的進步，都應(yīng)給以及時，真誠的鼓勵和表揚，讓他們成功的信心日益增強。其二，對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的語言錯誤不茍求，不傷害到孩子的自尊心，也是鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)不可忽視的一點。最后，要允許孩子以不同的速度學(xué)習(xí)，允許他們之間存在差距，這樣孩子才能發(fā)下包袱，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

四、端正教學(xué)態(tài)度

每一個教師都是沒有任何私心的，都希望自己的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，掌握更好的技能。但是，教師要意識到這一點：只有從學(xué)生的實際水平出發(fā)，才能使學(xué)生有所突破和提高，如果教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，任意拔高教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往連最基本的教學(xué)目標都無法完成。比如在學(xué)習(xí)新單詞的時候，高年級的小學(xué)生一節(jié)課接受新單詞的能力大概在八個左右，如果教師為了提高學(xué)生的知識儲備量，毫無節(jié)制地增加課外詞匯和知識，根本無法達到教師預(yù)期的效果，反而讓學(xué)生因為難度太高，失去了英語學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生極大的畏懼心理。反言之，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，能夠激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和積極向上的參與熱情，因此，在備課過程中，教師必須深入了解研究學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，循序漸進地開展各項教學(xué)活動。

五、促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教師所青睞，利用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)可以將枯燥的英語語法和句型等更加生動和靈活，有利于學(xué)生掌握英語知識，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時，多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)時間與空間的限制，黑板與粉筆不再是教師的專屬。但是，多媒體技術(shù)并不是在任何英語課堂都適用，需要教師根據(jù)實際教學(xué)情況進行合理選擇。在課堂上，當(dāng)講學(xué)習(xí)到教材中的對話時，可以利用大屏幕給學(xué)生播放課件中的視頻，讓學(xué)生通過觀看掌握正確的發(fā)音方式，再組織學(xué)生到講臺上進行英語課文對話表演，并將學(xué)生的表演內(nèi)容用攝像機記錄下來，轉(zhuǎn)化為視頻內(nèi)容播放給學(xué)生，讓學(xué)生觀察自己在講英語時的表情和發(fā)音等，從而形成正確的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生看到這種有趣的教學(xué)方式以后，都能積極踴躍參與到表演中，課堂上形成一種“你追我趕”的教學(xué)氛圍。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個長期和系統(tǒng)的過程，而小學(xué)英語教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生作為一個特殊的群體，應(yīng)當(dāng)使其在母語的幫助下，在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高聽說讀寫的綜合能力。考慮到其生理、心理的特殊性，又決定了英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧到他們固有的特點，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和英語課程相結(jié)合可以改變對傳統(tǒng)英語的認知，使小學(xué)生的英語成績顯著提高，為他們在以后的初中、高中甚至是大學(xué)的英語學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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