郭福林

【摘 要】 作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出自己的思想和情感，從而認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是優(yōu)秀的寫(xiě)作能力不是一朝一夕就能成就的，如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力，本文以中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)為研究主題，找尋出了具體的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】 初中；語(yǔ)文教學(xué)；寫(xiě)作能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容。初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作占領(lǐng)著半壁江山，是重中之重，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)[1]。語(yǔ)言是人們進(jìn)行思想交流的工具，學(xué)生作文水平的優(yōu)劣直接反映出了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不僅要進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，而且要采取有效的方法進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣中提升寫(xiě)作能力，從而完成語(yǔ)文教學(xué)。

一、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師，是做好一切事情的前提和源泉，只有充分勾起了學(xué)生的興趣，才能讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄?xiě)作當(dāng)中，從而提升寫(xiě)作能力。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，首先要了解學(xué)生的心理、愛(ài)好和興趣，投其所好，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行多樣化的、生動(dòng)的寫(xiě)作教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度去看待事物，突破格局的限制，讓學(xué)生發(fā)揮自由的思想和空間，化被動(dòng)為主動(dòng)，把寫(xiě)作當(dāng)做是一件快樂(lè)的事，而不再是負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣和喜悅，激發(fā)他們的習(xí)作熱情。同時(shí)，還要采取讀寫(xiě)結(jié)合的模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中了解作者的情感思想，掌握作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作手法，對(duì)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行摘取記錄，仔細(xì)品味、體會(huì)，并合理運(yùn)用到自身的作文當(dāng)中去。

二、留心觀察、體會(huì)生活

生活處處有學(xué)問(wèn)，生活是文學(xué)的唯一源泉，要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，其內(nèi)容必須充實(shí)、真實(shí)且引起共鳴。寫(xiě)作的素材往往都來(lái)源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者通過(guò)敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，將生活中的小細(xì)節(jié)運(yùn)用文字活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛[2]，很多學(xué)生在寫(xiě)作中，老是覺(jué)得沒(méi)有生命內(nèi)容或者材料可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章平淡無(wú)味、缺乏生氣，這都是因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)觀察生活所導(dǎo)致的。語(yǔ)文教材中，很多經(jīng)典的范文都反映出了作者對(duì)生活的細(xì)心觀察，充分體現(xiàn)了觀察在寫(xiě)作中是多么的重要。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察和體會(huì)生活中的點(diǎn)滴，做個(gè)有心人，擦亮自己的雙眼，多聽(tīng)、多看、多品嘗，從日常生活的小細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)新鮮事物，獲得新的感受。例如在要求學(xué)生描寫(xiě)人物或者某個(gè)具體對(duì)象時(shí)，要仔細(xì)觀察其形態(tài)、動(dòng)作及特點(diǎn)，讓人物或景物栩栩如生、特征鮮明。教師要囑咐學(xué)生將所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，養(yǎng)成寫(xiě)日記和周記的習(xí)慣，為今后的習(xí)作積累素材。

三、積累寫(xiě)作素材

素材選取對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。學(xué)校、家庭及社會(huì)中，處處都有取之不盡的素材，教師要教導(dǎo)學(xué)生從生活的各方各面進(jìn)行積累，用心去感受大自然的變化和饋贈(zèng)，抓住事物的特征和區(qū)別，為寫(xiě)作打下牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生積累寫(xiě)作素材的途徑多種多樣，具體有：①?gòu)慕滩恼n文中積累素材。教材中的每一篇課文都是典型的、優(yōu)秀的范文，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)方式上，還是寫(xiě)作手法上，都是佼佼者，值得細(xì)細(xì)的品味、體會(huì)和鑒賞。學(xué)生要做到課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，將好詞好句摘抄下來(lái)。②從課外閱讀中積累素材?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”[3]，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，陶冶情操，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。③從日常交流中積累素材。中國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，是人們進(jìn)行思想交流的重要工具，同時(shí)也是一門(mén)極具色彩的藝術(shù)課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，從人與人之間的交流中掌握到語(yǔ)言技巧，從而學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想和情感。④在生活中積累素材。教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周?chē)氖挛镒兓?，觀察人的眼神、動(dòng)作、表情，透析其心理，找出特質(zhì)和本質(zhì)，塑造出典型。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作方法、訓(xùn)練寫(xiě)作技巧

要想寫(xiě)出優(yōu)秀的、高質(zhì)量的作文，除了學(xué)生積累寫(xiě)作素材外，教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練也是必不可少的。教師在寫(xiě)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法和技巧，無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)人還是寫(xiě)物，教師都要一一講清楚寫(xiě)作要點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生怎樣去組織材料和語(yǔ)言，劃分出側(cè)重點(diǎn)。教師可以選取教材中相應(yīng)的典型范文，引導(dǎo)學(xué)生了解每段的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出中心思想，找出文章中各類(lèi)表達(dá)手法，如比喻、排比等，然后教師可以根據(jù)這些表達(dá)手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，要求學(xué)生進(jìn)行句子或者段落仿寫(xiě)。這樣不僅讓學(xué)生了解了作者的思想情感，也掌握了一定的寫(xiě)作手法，一舉兩得。

五、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力

想象力和創(chuàng)新能力是人類(lèi)智能的重要組成部分，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造力。想象力與淵博的知識(shí)是寫(xiě)作中不可或缺的條件，但是想象力在某種程度上甚至超越了知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。沒(méi)有想象力，學(xué)生的寫(xiě)作思路就會(huì)閉塞，寫(xiě)出的內(nèi)容就會(huì)變得空洞，不能給人一種耳目一新的感覺(jué)。因此在寫(xiě)作教學(xué)中，教師除了教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，掌握必要的寫(xiě)作技巧和方法外，還要激發(fā)出想象力，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，讓學(xué)生在某一寫(xiě)作中不由自主的聯(lián)想到某人某事或某物。教師還可以根據(jù)一些事物讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行合理的想象，寫(xiě)一篇散文或者議論文，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)想象產(chǎn)生感性心理，悟出生活的哲理。

六、作文互改，交流心得

修改，是為了發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的問(wèn)題，也是提高中學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)[4]。很多學(xué)生不愿意寫(xiě)作，提筆羞澀，每次的作文都是抱著完成任務(wù)的心態(tài)勉強(qiáng)完成，而且寫(xiě)完之后不愿意進(jìn)行檢查和修改，導(dǎo)致寫(xiě)出的文章乏味無(wú)趣。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到修改的重要性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改和互改。首先可以讓學(xué)生進(jìn)行自己修改，然后在課堂中分成小組，組內(nèi)成員將作文進(jìn)行交換，互相修改，一方面找出文章中用詞不當(dāng)或者語(yǔ)句不通順的地方，使句子更加連貫、生動(dòng)，另一方面也學(xué)會(huì)了別人的寫(xiě)作手法和技巧，掌握了新的表達(dá)方式。修改完成后，可以投票選出組內(nèi)優(yōu)秀的文章在全班進(jìn)行傳閱和朗讀，潛移默化中提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

七、教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作

學(xué)生不喜歡寫(xiě)作在很大程度上是因?yàn)閷?duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼心理，老覺(jué)得自己寫(xiě)的文章不夠優(yōu)秀，不如他人，久而久之失去了寫(xiě)作的興趣。教師在教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，自行發(fā)揮，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，沖破文體的限制，只要情感和表達(dá)真實(shí)，就應(yīng)該鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生打消寫(xiě)作的恐懼情緒，易于動(dòng)筆，將寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣，而不再是被動(dòng)的、充滿包袱和壓力的。

八、結(jié)語(yǔ)

作文，是作者情感的對(duì)話和心靈的交流，是思想的碰撞和情景的交融。一篇優(yōu)秀的文章不僅是表現(xiàn)了生命的過(guò)程，更是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一種至高體現(xiàn)。提高中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的策略可謂是“條條大路通羅馬”，多種多樣。但是無(wú)論生命方法，首先還是要激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教導(dǎo)學(xué)生留心生活，勇于發(fā)現(xiàn)生活中的美，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，讓他們樂(lè)于動(dòng)筆，易于表達(dá)，從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，表達(dá)出真實(shí)的情感。

參考文獻(xiàn)：

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