張玲榮

廣東省廣州市花都區(qū)秀全中學(xué)教師

一般意義上的分解思維是一種運(yùn)用化大為小，化整為零，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，然后累計(jì)得出總和的思考方法。這是一種創(chuàng)新思維方法，曹沖稱象用的就是這樣一種思維方法。

本文說的“分解思維”不是一般意義上的分解思維方法，而是一種作文構(gòu)思方法。在考場作文中如果能恰當(dāng)運(yùn)用“分解思維”構(gòu)思作文，可以迅速打開寫作思路，贏得寶貴的考試時(shí)間。

一、什么是作文中的“分解思維”

何謂“分解思維”構(gòu)思法？具體說，就是拿到一道作文題，無論是命題作文還是材料作文，在審題立意后，根據(jù)立意，提煉一個(gè)中心句（如果寫議論文，中心句就是中心論點(diǎn)，寫記敘文，中心句就是主旨句），然后對(duì)中心句中的關(guān)建詞做一至兩種類型的分解——內(nèi)容分解，時(shí)間分解，原因分解等，以分解后的詞或短語為基礎(chǔ)，寫出分論點(diǎn)句或分述句，從而搭建起文章的整體框架。然后從記憶倉庫中選取合適的材料填充每一框架，最后寫上漂亮的開頭和結(jié)尾，一篇文章就完成了。

下面以2007年北京卷滿分作文《文學(xué)，需要凝視》為例稍作說明。為了清晰地說明問題，現(xiàn)列出這篇滿分作文的提綱：

文學(xué)，需要凝視（2007北京卷滿分作文）

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”……文學(xué)，需要凝視。

清新的筆風(fēng)需要凝視?！◤埲籼撃暳嗽孪碌陌咨郴值茸匀伙L(fēng)景）

犀利的筆觸需要凝視。……（魯迅凝視中國社會(huì)與勞動(dòng)人民）

心靈的感悟需要凝視。……（史鐵生用清醒的30分鐘凝視內(nèi)心，看透生死）

優(yōu)秀的作品，還需要讀者的凝視…….讓我們屏息凝視，“看”那看不見的濕衣細(xì)雨，“看”那聽不到的落地閑花。

這為考生深諳作文構(gòu)思的“分解思維”。從全文結(jié)構(gòu)看，三個(gè)分論點(diǎn)其實(shí)是中心論點(diǎn)“文學(xué)，需要凝視”做了分解。作者對(duì)中心句中的關(guān)鍵詞“文學(xué)”做了內(nèi)容（構(gòu)成）上的分解，即將“文學(xué)”分解為“筆風(fēng)”、“筆觸”和“心靈的感悟”。以此分解為基礎(chǔ)，作者確立了緊扣中心句的三個(gè)分論點(diǎn)句：“清新的筆風(fēng)需要凝視”，“犀利的筆觸需要凝視”，“心靈的感悟需要凝視”，從而搭建起文章的整體框架。在這個(gè)整體框架下，作者分別選用張若虛、魯迅、史鐵生的材料作為論據(jù)，然后寫上開頭和結(jié)尾，就完成了一篇高質(zhì)量的考場作文。

由此不難看出，分解思維在考場議論文寫作方面對(duì)打開學(xué)生寫作思路，快速結(jié)構(gòu)文章有一定價(jià)值和意義。

二、作文“分解思維”的類型

作文“分解思維”的類型常見的有內(nèi)容（構(gòu)成）分解，情景分解，時(shí)間分解，原因分解，層次分解等，下面再舉例說明分解思維的主要類型。

例1

常懷感恩之心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛就在我們身邊，在我們的日常生活中。書桌邊一杯熱騰騰的咖啡，里面沸騰著舍友對(duì)你的關(guān)愛；失敗后的一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，傳達(dá)著老師對(duì)你的勉勵(lì)；雷電之夜的一個(gè)電話，包含著家人對(duì)你的關(guān)愛；臨別前夕的一聲叮嚀，蘊(yùn)涵著朋友對(duì)你的不舍……愛就如空氣，時(shí)刻伴隨在我們身邊；愛就像我們投下的影子，緊緊跟隨在我們身旁。在這被愛充滿的世界里，我們需要學(xué)會(huì)感悟愛并對(duì)愛懷一顆感恩之心。（《常懷感恩之心》片段）

該文段是學(xué)生周記中截取一段。文段分三個(gè)層次，第一句話為第一層，也是本段的中心句。第二句話為第二層，是對(duì)中心句的展開。第三句話為最后一層，是本段的一個(gè)總結(jié)，呼應(yīng)中心句。仔細(xì)比照第二層和中心句，不難發(fā)現(xiàn)，第二層中的“書桌邊”、“失敗后”、“雷電之夜”、“臨別前夕”實(shí)際上是對(duì)中心句中關(guān)鍵詞“身邊”或“日常生活”的分解。

動(dòng)作行為、心理及情感等總是在一定的情境中產(chǎn)生的，我們可以對(duì)行為、心理及情感產(chǎn)生的情境做分解。“書桌邊”、“失敗后”、“雷電之夜”、“臨別前夕”是“身邊”或“日常生活”的具體情境。我們把這種分解叫做情境分解。

例2

這世界需要你（2011山東卷滿分作文）

故鄉(xiāng)，這世界需要你。

童年在溫柔廣闊的懷中幸福地度過……（池塘中的嬉戲，母親溫馨的呼喚，月色下追逐打鬧的身影…）。

如今，我離開了你的懷抱……需要你給我的心靈世界注入無窮無盡的力量。

而未來，我成為浪跡天涯的游子時(shí)，我的世界依然會(huì)需要你……（豪情萬丈時(shí)；眼含酸楚的淚水時(shí)）。

故鄉(xiāng)，我的世界需要你，因?yàn)槟阄抑g相愛得如此深沉。

與上面兩個(gè)文段不同的是，這個(gè)文段是篇記敘文的提綱。中心句是“故鄉(xiāng)，這世界需要你”。對(duì)照中心句和下面的分述句“童年在溫柔廣闊的懷中幸福地度過”“如今，我離開了你的懷抱……需要你給我的心靈世界注入無窮無盡的力量”“而未來，我成為浪跡天涯的游子時(shí)，我的世界依然會(huì)需要你”，不難發(fā)現(xiàn)，分述句是從時(shí)間的層面分解中心句?！巴辍薄叭缃瘛薄拔磥怼笔菍?duì)中心句中關(guān)鍵詞“需要”做了時(shí)間的分解。動(dòng)作行為的發(fā)生及心理、情感的產(chǎn)生都有一定的時(shí)間性，我們可以對(duì)動(dòng)作行為發(fā)生及心理、情感產(chǎn)生的時(shí)間作分解，我們把這種分解叫做時(shí)間分解。

例3

事業(yè)三境（2008江蘇卷滿分作文）

王國維這三重境界就是成就事業(yè)的三個(gè)重要階段：鳳頭，豬肚，豹尾。

鳳頭：一個(gè)人在成就一番大事業(yè)前打好基礎(chǔ)，做好開頭的工作尤為重要。既要目光遠(yuǎn)大，總攬全局，又要刻苦認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)。（齊白石）

豬肚：面對(duì)艱辛、坎坷、挫折，要堅(jiān)忍不拔、百折不撓。（曹雪芹）

豹尾：收獲圓滿的結(jié)局。（奧運(yùn)冠軍張寧）

表面上看，分述句是對(duì)中心句做了時(shí)間的分解，但細(xì)看“鳳頭：一個(gè)人在成就一番大事業(yè)前打好基礎(chǔ)，做好開頭的工作尤為重要”“豬肚：面對(duì)艱辛、坎坷、挫折，要堅(jiān)忍不拔、百折不撓”“豹尾：收獲圓滿的結(jié)局”，分述句更應(yīng)該是對(duì)中心句做了遞進(jìn)式的層次分解。

事物發(fā)展有一定階段性（時(shí)間性），但事物總是向前發(fā)展的，縱觀事物的整個(gè)發(fā)展過程，又有一定的的層次性。我們可以對(duì)事物作層次分解，我們把這種分解叫做層次分解。

例4

中心句：貧困也是一筆財(cái)富

分論點(diǎn)句1：窮則思變，貧困可催有志者奮發(fā)圖強(qiáng)，改變命運(yùn)。

分論點(diǎn)句2：窮能勵(lì)志，貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力。

分論點(diǎn)句3：窮能煉人，貧困能鍛煉增長人的能力。

我們不是渴望貧困，只是在面對(duì)貧困時(shí)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，貧困并不可怕，貧困有時(shí)也是一筆財(cái)富。（《貧困也是一筆財(cái)富》）

對(duì)照中心句和分論點(diǎn)句，不難看出，三個(gè)分論點(diǎn)句其實(shí)是對(duì)中心句“貧困也是一筆財(cái)富”所做的原因上的分解。

事情的結(jié)果往往是由多個(gè)原因造成的，我們可以對(duì)造成這一結(jié)果的原因做分解。在對(duì)一個(gè)現(xiàn)象或結(jié)論做分析時(shí)，我們可以就形成這一現(xiàn)象或結(jié)論的原因做分解，我們把這種分解叫做原因分解。

以上幾種思維分解的路徑與類型可以簡略歸納在表格中：

對(duì)中心句中的關(guān)鍵詞做哪種類型的分解，很大程度上取決于中心句中的關(guān)鍵詞的詞性。一般而言，關(guān)鍵詞為名詞，多適合做內(nèi)容、情景、層次等的分解；關(guān)鍵詞為動(dòng)詞，多適合做時(shí)間、原因、條件等的分解。

三、作文“分解思維”構(gòu)思法運(yùn)用示例

下面以2012年全國新課標(biāo)卷為例，運(yùn)用“分解思維”構(gòu)思法快速構(gòu)思作文：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。

修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。”

船主說：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！?/p>

修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”

船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?/p>

要求自選角度，自定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

從修船工的角度出發(fā)，可以提煉出中心句：“讓社會(huì)公德永駐你我心中”或“勿以善小而不為”等。從船主的角度出發(fā)，可以提煉出中心句：“我們要學(xué)會(huì)感恩”或“讓付出愛心的人得到應(yīng)有的尊重”等。

以“讓社會(huì)公德永駐你我心中”為例。這個(gè)中心句可以就“社會(huì)公德”做構(gòu)成分解：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，人人都應(yīng)堅(jiān)守自己的職業(yè)道德；人人都應(yīng)遵紀(jì)守法，文明禮貌；我們更應(yīng)該助人為樂，見義勇為。也可以就“讓”做原因分解：讓社會(huì)公德永駐你我心中，是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)；是構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的必然要求；是弘揚(yáng)中華文化的本質(zhì)要求。

當(dāng)然，任何事物都有兩面性?？陀^地說，“分解思維”構(gòu)思法也有它的不足，主要表現(xiàn)在：寫作構(gòu)思模式化，容易僵化學(xué)生的思維，使考生作文缺乏個(gè)性和靈性。這里只是給大家作文復(fù)習(xí)備考提供一個(gè)參考，可以借鑒，但不可迷信。要想學(xué)生寫出真正的好作文，還是要引導(dǎo)學(xué)生廣博地閱讀和對(duì)生活作出積極而深入的思考，這才是作文的正道。