魏寧

6月7日下午5點，當(dāng)高考數(shù)學(xué)考試結(jié)束的一刻，兩個特殊的考場開始了考試?？紙鏊坪醪粔虬察o，時不時出現(xiàn)人群的對話聲和背景音樂。但面對干擾，兩位考生都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的心理素質(zhì)，分別用時9分47秒和22分鐘完成考試，并取得了134分和105分的好成績。想必您已經(jīng)猜到了，兩位考生并不是人，而是人工智能——由“學(xué)霸君”推出的Aidam和由成都準(zhǔn)星云學(xué)科技有限公司推出的AI-Maths。高考恢復(fù)四十年之后，人工智能終于姍姍而來。

由于時間太近，我們還很難一下子看清這次人工智能參加高考的長遠(yuǎn)意義。不過，在我看來，如果人工智能能在高考這個教育的牛鼻子上有所突破，無疑是教育信息化的一大喜訊，具有不可估量的影響。

在教育信息化幾十年的發(fā)展歷程中，信息技術(shù)似乎一直有意無意地“躲著”考試，甚至和考試“對著干”。君不見，信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)的就是技術(shù)能帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生借助技術(shù)實現(xiàn)自主、協(xié)作、探究式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)帶給學(xué)生個性化的、快樂的學(xué)習(xí)。唯獨不強(qiáng)調(diào)用技術(shù)手段輔助考試、復(fù)習(xí)，因為技術(shù)和考試一旦“結(jié)盟”，在應(yīng)試教育的“人灌”之余，豈不是會被扣上“機(jī)灌”“電灌”的帽子？

其實我們的心里都清楚，高考才是中國教育那根最大的指揮棒。假如有一天，技術(shù)能對高考產(chǎn)生影響，進(jìn)而改變學(xué)生中學(xué)在校六年的學(xué)習(xí)方式，那才是邁出了技術(shù)改變學(xué)習(xí)的最堅實一步。

其實，換個角度看問題，我們就會豁然開朗。技術(shù)與考試相結(jié)合，就一定是要把學(xué)習(xí)的過程變成“機(jī)灌”“電灌”嗎？難道不能是把學(xué)生從重復(fù)的、機(jī)械的、繁重的考試復(fù)習(xí)中解放出來，讓他們有更多的時間去思考學(xué)科本身的意義，有更多的時間去體悟?qū)W習(xí)自身的樂趣，甚至是有更多的時間去擁抱藍(lán)天白云嗎？

學(xué)霸君創(chuàng)始人張凱磊對記者說，據(jù)他們的研究，以數(shù)學(xué)為例，中學(xué)階段大概有3529個考點。對于高考而言，平均每個考點做3～4道題就夠了。也就是說，出于純粹應(yīng)試的考慮，學(xué)生在整個中學(xué)階段的試題量應(yīng)該在1萬道左右?？涩F(xiàn)實是，目前絕大部分學(xué)生在中學(xué)階段面對的練習(xí)題有3～4萬道。這就意味著，其中四分之三的題目是不需要做的，屬于過度訓(xùn)練，一個學(xué)生花在數(shù)學(xué)學(xué)科上的時間，有75%被浪費掉了。

如果人工智能能夠通過對考試科目的深度學(xué)習(xí)，在儲存完備的學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，通過模型和算法的建立，找到學(xué)科知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，理論上就可以掌握該學(xué)科的最佳學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)而優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從過度的應(yīng)試訓(xùn)練中解放出來。再進(jìn)一步，人工智能通過對考試科目的深度理解，或許能為學(xué)生揭示出更多的學(xué)科本質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生走入科學(xué)的殿堂去領(lǐng)略知識的奧妙。這些，難道不是學(xué)生的福音嗎？

人工智能參加高考，不是來和考生PK的，它最終將成為考生的幫手。古希臘科學(xué)家阿基米德說：“給我一個支點，我就能撬動地球。”今天，高考就如同一個支點，人工智能找到了這個支點，下一步能不能撬動現(xiàn)有的教育模式，真正引爆教育的革命？我們期待著。