宮傳智

摘 要：根據(jù)我國(guó)中等發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育的整體發(fā)展概況，本文從適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)緊隨經(jīng)濟(jì)全球化浪潮，深化基本教育目標(biāo)，深化農(nóng)村教育綜合改革推進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化，開(kāi)啟“云上學(xué)習(xí)”等方面，系統(tǒng)地探討了該區(qū)域教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇和推進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：中等發(fā)達(dá)地區(qū)；教育現(xiàn)代化；區(qū)域教育

“百年大計(jì)，教育為本”，教育的發(fā)展關(guān)乎一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)足發(fā)展的動(dòng)力，更是一個(gè)國(guó)家邁向現(xiàn)代化的基石。對(duì)于我國(guó)而言最能體現(xiàn)國(guó)家整體的經(jīng)濟(jì)水平和教育概況的應(yīng)該是中等發(fā)達(dá)地區(qū)了。我國(guó)目前的中等發(fā)達(dá)地區(qū)主要包括有：河北，遼寧，吉林，黑龍江，安徽，福建，江西，湖北，湖南，海南，四川，云南等省市區(qū)。作為發(fā)達(dá)的東部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)的連接點(diǎn)，中等發(fā)達(dá)地區(qū)具有典型性的案例。隨著經(jīng)濟(jì)全球化大浪潮的到來(lái)，中國(guó)也要“乘風(fēng)破浪”勇往直前，中等發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也是必然，相應(yīng)的教育的改革和創(chuàng)新也要跟上經(jīng)濟(jì)的步伐。

一、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)緊隨經(jīng)濟(jì)全球化浪潮，深化基本教育目標(biāo)

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、整個(gè)的產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)在轉(zhuǎn)變，各類(lèi)產(chǎn)業(yè)所占的比重也在不斷調(diào)整變化，相應(yīng)的我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和增長(zhǎng)幅度也發(fā)生了改變。即由昔日的數(shù)量型轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量型和創(chuàng)新型進(jìn)入到結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新階段。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育的密切性越來(lái)越強(qiáng)，相應(yīng)需要的各行各業(yè)的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才也越來(lái)越多。因此教育結(jié)構(gòu)的提升和教育的現(xiàn)代化也迫在眉睫。從地理位置上看大多數(shù)中等發(fā)達(dá)省份主要分布在我國(guó)中部地區(qū)根據(jù)國(guó)際通行的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷中等發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代化程度和歷史階段，大體上代表著全國(guó)總體的平均水平。所以中等發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、方式，產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整總體上是和全國(guó)平均水平一致的，中等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育現(xiàn)代程度也影響著全國(guó)的總體程度。中等發(fā)達(dá)地區(qū)的人口數(shù)量決定了中等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育群體是十分龐大的，這樣一個(gè)群體的整體素質(zhì)對(duì)于整個(gè)地區(qū)的發(fā)展有著重大的影響力。所以若不能發(fā)展好中等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育，不僅不能解決整體大幅度提升我國(guó)勞動(dòng)者文化素質(zhì)的問(wèn)題，也不能很好的滿足廣大人民群眾日益旺盛的個(gè)人教育需求，勢(shì)必給和諧社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不安定因素。區(qū)域教育現(xiàn)代化始終要貫徹 “以改革促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，解決好人才供給和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求之間的矛盾。做到：打破地域限制，整合重組現(xiàn)有資源；對(duì)于九年義務(wù)階段的教育絕不能放松；對(duì)于中職教育要給予資源傾斜，大力培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)類(lèi)人才；對(duì)于“千軍萬(wàn)馬”參加高考的學(xué)生則更加注重全面發(fā)展整體培養(yǎng)，從而為多元化經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)多元化人才。

二、深化農(nóng)村教育綜合改革推進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化

“三農(nóng)問(wèn)題”一直是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要問(wèn)題，同樣的，農(nóng)村教育也是教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重。在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要想進(jìn)一步發(fā)展，需要在現(xiàn)有的生產(chǎn)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)行規(guī)?；⒓s化、專(zhuān)業(yè)化和市場(chǎng)化的社會(huì)大生產(chǎn)，同時(shí)也不能忽視農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的需求，要從源頭開(kāi)始打造具有高附加值的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)就需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，需要高素質(zhì)的新農(nóng)民，這樣才能強(qiáng)有力的參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)甚至是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，這一點(diǎn)對(duì)教育發(fā)展也有相當(dāng)大的影響。需要培養(yǎng)出適合新農(nóng)業(yè)的人才來(lái)，根據(jù)未來(lái)農(nóng)村發(fā)展新的走向定向培養(yǎng)，中等發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教育綜合改革的深化，人才的培養(yǎng)方式也要不斷調(diào)整。

1.培養(yǎng)具有地方特色的人才

雖然都是農(nóng)村，但不同的村莊有不同的特色產(chǎn)業(yè)，我們的教育也要因地制宜因材施教。根據(jù)各個(gè)地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)或者是支柱產(chǎn)業(yè)為各個(gè)地方培養(yǎng)輸送不同的人才。尤其是各類(lèi)實(shí)用型技術(shù)人才諸如“獸醫(yī)、科技推廣人員、醫(yī)療衛(wèi)生人員、能工巧匠等等一系列人才的培養(yǎng)。對(duì)這些人才專(zhuān)門(mén)開(kāi)班培訓(xùn)，定期交流經(jīng)驗(yàn)。

2.全面打通“信息高速路”

一提起農(nóng)村的發(fā)展總離不開(kāi)“要想富先修路”這個(gè)思想，同樣的，在我國(guó)的中等發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村也要修路，只不過(guò)是“信息高速路”。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。在農(nóng)村一股“電商”之風(fēng)悄然興起，農(nóng)民再也不擔(dān)心自己的東西賣(mài)不出去或者沒(méi)人知道了。所以在我國(guó)的中等發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村應(yīng)該大力推廣電商的發(fā)展。這首先要培養(yǎng)一批熟悉互聯(lián)網(wǎng)操作的人才，其次要將物流運(yùn)輸路線打通。這樣才能更好推動(dòng)新型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)。

三、走出地域限制，開(kāi)啟“云上學(xué)習(xí)”新時(shí)代

中國(guó)的地理分為三梯隊(duì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也是，這就導(dǎo)致了教育資源的不平等。東部發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源雄厚、師資量力優(yōu)質(zhì)，中部地區(qū)次之，西部更次之。對(duì)此中部發(fā)達(dá)地區(qū)要想發(fā)展現(xiàn)代化教育、信息化教育就必須打破瓶頸走出去，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為此提供了契機(jī)。

1.建立區(qū)域內(nèi)基本公共教育服務(wù)體系

建立從省級(jí)到市級(jí)再到區(qū)縣的全面教育教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)工程，做到教育資源“全網(wǎng)通”，同時(shí)能夠同步更新數(shù)據(jù)并向各級(jí)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)免費(fèi)開(kāi)放。以此來(lái)打破整個(gè)中等發(fā)達(dá)地區(qū)內(nèi)的教育資源限制，做到地區(qū)內(nèi)均衡發(fā)展。

2.跨區(qū)域構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，借鑒學(xué)習(xí)不斷發(fā)展

地域的限制難以打破但網(wǎng)絡(luò)卻是暢通無(wú)阻的。東部地區(qū)教育現(xiàn)代化水平高、信息暢通，中部發(fā)達(dá)地區(qū)就可以和東部地區(qū)合作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給本地區(qū)的學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)啟在“云端”學(xué)習(xí)的時(shí)代。為此需要做到：

（1）在區(qū)域內(nèi)推廣電子課本和電子課堂，做到力所能及、物盡其用。

（2）全面普及信息技術(shù)，提高中小學(xué)信息技術(shù)課程的數(shù)量和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)避免誤入歧途。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育現(xiàn)代化關(guān)乎全國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展乃至于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以中等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇和發(fā)展發(fā)展方向至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉平.我國(guó)中等發(fā)達(dá)地區(qū)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇[J]. 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版， 2003， 3（3）：51-57.

[2]楊華云. 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的策略探析[J]. 河北教育：綜合版， 2014（4）.

[3]陳小婭.信息技術(shù)與教育深度融合是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)，2015（06）：32.

[4]陳琳，陳耀華.以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化路徑探析[J].教育研究， 2013（11）：114-118.