盧克斌

摘 要：為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力，很多高職院校開設(shè)了美術(shù)教育課程。眾所周知，我國的素質(zhì)教育包括科學(xué)文化素質(zhì)與思想品德素質(zhì)兩個部分，這就需要通過教育的變革，將素質(zhì)教育推向更深的層次。在素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育發(fā)揮著不可替代的作用，對素質(zhì)教育的推進(jìn)起著助力作用。在全面貫徹素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才，這屬于高職院校工作安排中的重點(diǎn)工作，同時是中國特色社會主義教育的基本方針，在一定程度上可以提高廣大高職生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在對高職生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的探究時，可以采用的靈活多樣的教學(xué)方法，現(xiàn)階段最為通用的要數(shù)文獻(xiàn)資料法。采用這種方法可以對高職美術(shù)教學(xué)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有一個整體的認(rèn)識，通過這些認(rèn)識對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來對高職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有一個初步的了解。通過對現(xiàn)狀的分析，我們可以找到高職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的制約因素，并找出消除這些因素的辦法，通過一系列改革和創(chuàng)新最終找到合理的方法來提高廣大高職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時提高高職生對藝術(shù)的鑒賞能力和分析能力，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)；形成

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會對人才的需求每年呈現(xiàn)上升趨勢，而且普通大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量難以滿足社會的這種剛性需要，這就為高職生提供了很多機(jī)會。現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)的專業(yè)型人才逐漸為社會所接納，就業(yè)率也逐漸提高，高職教育也呈現(xiàn)發(fā)展的趨勢。其中，在高職教學(xué)中，高職學(xué)校美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才可以說是藝術(shù)界的翹楚，社會對其的需求量也不斷增加。然而我國現(xiàn)階段的現(xiàn)狀是，很多高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)整體上呈比較低的水平，與社會的需要并不能完全吻合。這些素質(zhì)包括綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，比如說這些學(xué)生對藝術(shù)品的品鑒能力就沒有達(dá)到學(xué)校和社會的要求，有的同學(xué)專業(yè)素質(zhì)甚至還處于入門的水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。由于以上種種情況，本文對高職美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)在這種情況有所改善。

一、高職美術(shù)教學(xué)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國教育機(jī)構(gòu)要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的四有青年，許多學(xué)校將學(xué)生的素質(zhì)教育作為教學(xué)內(nèi)容，在素質(zhì)教育中，藝術(shù)素養(yǎng)是最基礎(chǔ)的一部分，藝術(shù)素養(yǎng)在實(shí)行素質(zhì)教育中能夠起到不可替代的作用。經(jīng)研究調(diào)查，我國的高職院校主要分為兩種類型。一種是專業(yè)藝術(shù)教學(xué)類高職學(xué)校，而另一種則是綜合性院校，綜合性院校同樣也會開設(shè)美術(shù)專業(yè)。雖然是不同類型的兩種高職學(xué)校，然而，兩者在藝術(shù)素養(yǎng)方面卻有天壤之別。前者院校中的學(xué)生往往對美術(shù)專業(yè)充滿熱情與喜愛，真正醉心于美術(shù)領(lǐng)域，因此，該類學(xué)生會具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，表現(xiàn)出作為一名藝術(shù)生應(yīng)有的修養(yǎng)；然而后者屬于綜合性學(xué)院，雖然也存在熱愛美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但從整體上分析，該學(xué)院美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)缺乏興趣、沒有自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性，因此，導(dǎo)致該類學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)頗低，其后期的發(fā)展令人擔(dān)憂。隨著我國社會的發(fā)展，社會更加需求專業(yè)型人才，因此，許多高職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生更加容易就業(yè)，盡管高等職業(yè)院校在各類高校中總體排名偏后。專業(yè)藝術(shù)教學(xué)類高職學(xué)校的學(xué)生由于具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)在畢業(yè)之后所拿薪水也會比其他綜合性學(xué)校學(xué)生的薪水高。經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國的高等學(xué)院，例如有些211工程等高校畢業(yè)的學(xué)生會面臨找不到工作的困難，然而從高職院校畢業(yè)掌握一技之長的學(xué)生則在畢業(yè)之后能夠找到適合的工作。這一現(xiàn)象某種程度上強(qiáng)調(diào)了專業(yè)知識的重要性。與此同時，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)增強(qiáng)了高職學(xué)校學(xué)生的信心，促使學(xué)生在校期間努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，熟練掌握一技之長，為自己能夠找到合適的工作而不斷拼搏。然而，不管是何種類型的高職美術(shù)教學(xué)都面臨一個問題，那便是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)亟待提高。我們可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：首先，我們發(fā)現(xiàn)許多用人單位的美術(shù)設(shè)計(jì)崗位都聘用一些從海外進(jìn)修回來的人士，很少會聘用從高職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，這在一定程度上就表明了問題所在；其次，從學(xué)生方面分析，高職學(xué)校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低，缺乏對于美術(shù)的熱愛與追求，無法調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在校期間缺乏藝術(shù)活動，在一程度上限制了學(xué)生的自由發(fā)展。更有甚者；一些高職學(xué)校的學(xué)生上課出勤率都無法保證，美術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識都無法保證正常教授，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)更是天方夜譚，如果相應(yīng)的高職學(xué)校不及時做出反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)黃金期就會被浪費(fèi)。學(xué)生得不到良好的教育與專業(yè)指導(dǎo)在一定程度上會阻礙社會的整體發(fā)展。如果我國高職學(xué)校能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)一批既有專業(yè)知識又有藝術(shù)素養(yǎng)的人才，那么在一定程度上就會推動社會不斷發(fā)展。

二、關(guān)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不容易提高的原因分析

通過研究我們可以發(fā)現(xiàn)，在高職院校的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不容易得到提升，主要原因可以分為以下幾個方面。

首先，是由我國的教育體制造成的。眾所周知，我國現(xiàn)階段處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的一個時期，但是應(yīng)試教育還是占主導(dǎo)地位。在應(yīng)試教育中，質(zhì)量比較好的優(yōu)秀學(xué)生被選拔到重點(diǎn)大學(xué)，而成績比較差的一些學(xué)生就走上了藝術(shù)道路，到藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)藝術(shù)。這就使得藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生資源比較差，整體素質(zhì)也比較低，沒有雄厚的基礎(chǔ)知識為其藝術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以在發(fā)展的道路上遇到的阻礙比較多。這些因素對于教授他們藝術(shù)的老師來說也是一個挑戰(zhàn)。老師們無法估計(jì)自己學(xué)生的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中做不到因材施教，對教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式及教學(xué)過程的推進(jìn)來說都有一定的難度。與此同時，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較差，所以在學(xué)習(xí)的積極性方面表現(xiàn)的不夠好，對教學(xué)過程也不重視，最終導(dǎo)致在學(xué)校中學(xué)不到應(yīng)該掌握的必要知識，對以后的發(fā)展形成阻礙。

第二方面，高職院校的校方應(yīng)該對這種情況承擔(dān)一定的責(zé)任。學(xué)生的素養(yǎng)得不到提高，也應(yīng)該歸因于學(xué)校沒有把重點(diǎn)放在他們素養(yǎng)提高的方面上。比如在教學(xué)過程中，高職院校沒有為藝術(shù)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也沒有行成一定的藝術(shù)氛圍，沒有較好的師資隊(duì)伍對其進(jìn)行指導(dǎo)，沒有給學(xué)生營造一種與藝術(shù)親密接觸的感覺。對于學(xué)校來說，如果學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中獲得良好的藝術(shù)素養(yǎng)，那么他們在日后的工作中也會形成良好的工作態(tài)度，為母校爭光。從這個方面來看，學(xué)校不應(yīng)該忽視美術(shù)教學(xué)的重要性，而應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)的重要地位，同時將美術(shù)教學(xué)提到日程上來。

第三方面，高職藝術(shù)生在高職美術(shù)教學(xué)中是知識接受者的角色，學(xué)生如果沒有積極的態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，老師做再多的努力也將無功而返。學(xué)生缺乏積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度的一方面原因是來自家庭方面的。現(xiàn)在的90后多是獨(dú)生子女，在高職中求學(xué)的學(xué)生大多也是家里的寶貝，屬于家庭中被寵愛的對象，所以這些學(xué)生的性格中常常會出現(xiàn)特別自我的因素，在學(xué)習(xí)中也會將這些自我因素表現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)為不能吃苦耐勞，沒有毅力和耐心去認(rèn)真學(xué)習(xí)。與此同時，他們認(rèn)為享樂是生活中最重要的部分，所以在學(xué)習(xí)中他們不會盡全力去尋求知識，而是得過且過，沒有對學(xué)習(xí)樹立比較完整的認(rèn)識，也沒有把學(xué)習(xí)和以后的生活聯(lián)系到一起，所以在學(xué)習(xí)中沒有積極性，藝術(shù)素養(yǎng)也不會得到提高。

三、高職院校藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的方向

以及如何提高藝術(shù)素養(yǎng)

對于每個人來說，如果能夠養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，那么他的情操將得到一定的陶冶，與此同時，他們對社會和作品的品鑒能力也會得到提高，成為社會中現(xiàn)階段緊缺的藝術(shù)型人才。從這個方面來看，如何提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是亟待解決的一個問題。為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，高職院校需要給這些學(xué)生提供一定的環(huán)境，使得藝術(shù)教學(xué)取得一定的成效，以此來滿足社會的需要。就高職院校來說，需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）對教育的管理機(jī)制和水平進(jìn)行改善和提高

在高職院校的藝術(shù)型課堂上，一個重要的教學(xué)步驟就是建立藝術(shù)教研室。藝術(shù)教研室，其主要的職責(zé)就是在教學(xué)之前為每個學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)然前提是依據(jù)每個學(xué)生的具體情況來制定。在制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，需要根據(jù)這個學(xué)習(xí)計(jì)劃對教學(xué)大綱進(jìn)行完善。通過藝術(shù)教研室這個形式可以對藝術(shù)活動進(jìn)行有效的安排，同時學(xué)生可以有更多的機(jī)會接觸藝術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)自我管理能力和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該靈活多樣

藝術(shù)的形式多種多樣，不僅僅是音樂歌唱，還有詩歌，等等。所以在高職院校的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該注重所選擇藝術(shù)類型的藝術(shù)價值以及藝術(shù)鑒賞水平，最終使大學(xué)生在藝術(shù)文化層面的積淀不斷增加，從而提高藝術(shù)素養(yǎng)。在藝術(shù)的形式方面，可以將詩歌、音樂或者朗誦等領(lǐng)域相互結(jié)合，產(chǎn)生一種新的方式對藝術(shù)進(jìn)行詮釋，讓學(xué)生明白藝術(shù)無時無刻都存在于我們身邊，以此來提高學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時在教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容可以更為豐富，教授的內(nèi)容可以從藝術(shù)的來源講到如何提高藝術(shù)的品鑒能力，從而真正激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，最終提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

在高職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)沒有達(dá)到學(xué)校或者社會的要求是一個亟待解決的問題，這就需要在學(xué)院和學(xué)生本身方面找原因，同時找到正確的方法來解決這個問題。比如對教育的管理機(jī)制和水平進(jìn)行改善和提高，同時使課堂內(nèi)容更為豐富。

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作者單位：

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院