張冬梅

摘要：初中音樂教育中的德育教育是十分必要的，利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘歌曲中的思想感情教育因素。讓學(xué)生們更好地體驗感受，體現(xiàn)道德上受到影響，心靈上受到感染。音樂教學(xué)中的德育滲透主要是通過藝術(shù)形象去感染學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智，從而去美化學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)；德育

如何在初中音樂教學(xué)中進行德育滲透呢？筆者做了一些探索。

一、在開發(fā)智力中滲透德育

音樂能開發(fā)學(xué)生的智力，但音樂教育并不是只偏重于開發(fā)智力，音樂開發(fā)學(xué)生的智力是彌補傳統(tǒng)教育中多年來偏重語文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，強化左腦運用，而右腦開發(fā)與利用嚴重缺乏的現(xiàn)象。通過音樂開發(fā)尚未發(fā)展完善的大腦，能使左右腦平衡發(fā)展，這對開發(fā)學(xué)生的智力有著特殊的作用。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。由此可見，音樂課不是單一的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，它還培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造精神。那么，在音樂課中教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生理解和詮釋音樂作品的過程尤為重要。這個過程也是給教師把德育滲透到音樂教學(xué)中一個很大的空間。比如在音樂欣賞課中，教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的時候不能被動的去體驗作者所要表達的情感，也不能被動的去接受某人對作品的詮釋，而應(yīng)該根據(jù)自己的審美經(jīng)驗，生活經(jīng)歷，以及自己的心理特點，思維習(xí)慣來詮釋作品，從而巧妙的把道德滲透到學(xué)生的思想和心靈中去。

音樂學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬象學(xué)科，它是人情感體驗最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點，迸發(fā)學(xué)生情感的火花，使其從自然、本能的的思想中解放出來，進入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試：采用對比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂曲：《金色的秋天》和《揚鞭催馬運糧忙》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體驗不同的情緒變化，同時通過多媒體展示了兩幅圖片，一幅是秋風(fēng)蕭瑟、萬木凋零的畫面，一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場景。當憂郁深沉的小提琴曲與畫面將學(xué)生情緒帶入沉思時，又播放了熱烈歡快的《揚鞭催馬運糧忙》，隨著樂曲不同的情緒、情感變化，學(xué)生的情緒、情感也產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗，學(xué)生聆聽著、體驗著、感悟著，思索著不同的情感是通過哪些不同的音樂要素來表達的，音樂的內(nèi)涵是什么？音樂的情感呼喚著學(xué)生的情感，激起了學(xué)生心中陣陣情感的波濤。

二、在音樂教學(xué)中滲透德育

音樂具有教育感化的功能。通過欣賞多種題材、體裁、風(fēng)格、形式的優(yōu)秀音樂作品，不但能使學(xué)生豐富聽覺感知、擴大視野、積累音樂語匯、發(fā)展音樂思維，并且把聽、唱、演奏等各種音樂實踐相結(jié)合，使學(xué)生良好的道德情操受到感染。這種功能在教育上能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如：儒家學(xué)派創(chuàng)始人“孔子”的音樂思想主要集中在《論語》中，提倡“禮治”、重禮樂的政治作用，強調(diào)音樂從道德上能教化人。

如《樂記》寫道：“是故德成而上，藝成而下，行成而先，事成而后?！本褪钦f，在當代的音樂教學(xué)中，音樂教育工作者不是要把他們的學(xué)生全部培養(yǎng)、訓(xùn)練成專業(yè)的音樂人才，而是通過音樂教育培養(yǎng)、擴展學(xué)生的音樂素質(zhì)，使他們具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，符合時代要求的新型人才。為了更好地通過音樂教學(xué)促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。首先，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)更多采用師生互動的形式，優(yōu)化課堂評價、建立積極健康的藝術(shù)和道德氛圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極上進的音樂作品，與學(xué)生達到平等、互動，建立民主的課堂氛圍。教師在教學(xué)過程中不要輕易地去判斷錯與對、是與非，應(yīng)更多地誘發(fā)學(xué)生積極地參與到音樂活動和評價討論中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能與他人探討，在合作中建立自信和自尊。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的見解，要充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生盡可能多的機會施展音樂方面的創(chuàng)新能力。只有這樣的音樂氛圍和輕松的環(huán)境，才能使學(xué)生具有良好的心態(tài)，才能促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，在教唱歌（樂）曲前就介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的含義，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲的情緒，理解、體會其內(nèi)涵。如《國歌》、《歌唱祖國》等，同學(xué)們聽到歌聲，仿佛看到了五星紅旗在冉冉升起，進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中正以無比堅定的步伐闊步前進。這樣，學(xué)生不僅受到了音樂的熏陶，也接受了一次深刻的愛國主義教育。

三、在課外活動中滲透德育

對學(xué)生進行行之有效的思想品德教育，單靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，在當今大力開展素質(zhì)教育的情況下，各地普遍開設(shè)了課外興趣小組、特長培訓(xùn)等不同形式的音樂課外活動，它也是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，當然也是對學(xué)生進行德育教育的良好途徑。音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質(zhì)。例如，在鼓樂隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比，提高鑒賞力；通過練習(xí)，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)。音樂課外活動包括合唱訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練和器樂訓(xùn)練三大類，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神的最佳途徑。為了達到預(yù)期目的，學(xué)習(xí)之前首先要制訂出嚴明的學(xué)習(xí)紀律，建立良好的課堂常規(guī)，做好學(xué)生的思想動員工作。因為該項活動需要一段周期方能見成效，所以要教育學(xué)生不能只圖新鮮，要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士紀律嚴明，一切行動聽指揮的良好作風(fēng)。制訂階段學(xué)習(xí)目標，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的精神，在合唱教學(xué)中，特別要求自我和集體的統(tǒng)一，人與人之間的協(xié)作。因為合唱講究的是整體藝術(shù)效果，而不是突出某個人的聲音或某一部分，因此，隊員要樹立全局觀念，要有整體意識，應(yīng)把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團結(jié)協(xié)作，配合默契。只有如此，才能達到旋律、節(jié)奏、音準、速度、力度等的統(tǒng)一、和諧、均衡和飽滿的和聲效果。endprint