王賽楠

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研等方法對小學(xué)體育教師職業(yè)技能的概念、內(nèi)容加以綜述，總結(jié)出發(fā)展小學(xué)體育教師職業(yè)技能的意義，揭示當(dāng)下小學(xué)體育教師的職業(yè)危機(jī)現(xiàn)象，以此斧正不太健康的學(xué)校體育教育。

關(guān)鍵詞：體育教師；小學(xué)；職業(yè)；危機(jī)

當(dāng)前、眾多小學(xué)體育教師的職業(yè)技能略顯下滑，在大力提倡校園體育文化建設(shè)的時代，這種下滑勢頭將對小學(xué)學(xué)生的體育健康教育帶來負(fù)面影響，也將對我國的學(xué)校體育教育的健康發(fā)展帶來阻礙。因此，本課題擬對當(dāng)下小學(xué)體育教師的職業(yè)技能尚存的一些危機(jī)現(xiàn)象加以剖析揭示，以此推動小學(xué)體育教師的職業(yè)技能健康發(fā)展，從而提升我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，對當(dāng)下我國廣大青少年的終身體育意識的確立、選擇積極健康陽光的體育生活方式等方面都會帶來積極作用。

一、提升小學(xué)體育教師職業(yè)技能的意義

教師進(jìn)行有效教學(xué)活動的基礎(chǔ)以及提高教學(xué)效果的前提是該教師具備優(yōu)良的教學(xué)技能。因此，提升教師教學(xué)技能具有多方面的價值作用，這種價值是我們每個教育從業(yè)者必須高度引起重視的，否則將對我們教育從業(yè)者帶來生存空間的縮小或喪失。

1.促進(jìn)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展

教學(xué)技能是教師的必備基礎(chǔ)條件，它不僅僅在教學(xué)活動中起著重要作用，而且對提升體育教師的整體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。諸如對其教師的教學(xué)設(shè)計、媒體運(yùn)用、課堂教學(xué)組織、課外指導(dǎo)、教學(xué)研究等方面得到全面提升，進(jìn)而也體現(xiàn)出對體育教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)包含著教師的教和學(xué)生的學(xué)。一般來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在于教師的技能高低的影響。精湛的技能會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性起到很好喚醒，無疑為良好的學(xué)習(xí)效率奠定了基礎(chǔ)。反之，如果教師不具備高超的教學(xué)技能，則必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與主觀能動性，必然影響到學(xué)生的良好學(xué)習(xí)效果。

3.有利于促進(jìn)教師人生價值的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生的成才，對社會的發(fā)展起到強(qiáng)大的推動作用就是對教師勞動付出的最好回饋，走到社會的任何角落，時刻充滿著學(xué)生的敬仰，這將促進(jìn)很多人員選擇教師這個職業(yè)，進(jìn)而提升從業(yè)人員的內(nèi)在動力。當(dāng)然，教師的這一崇高人生價值的實(shí)現(xiàn)是需要教師專業(yè)技能作支撐，沒有良好的教師技能作保障，自身價值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將面臨重重困難。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教師職業(yè)技能危機(jī)表現(xiàn)

從當(dāng)前全國各地方所舉行的各種小學(xué)體育教師基本功大賽、公開課、優(yōu)質(zhì)課競賽活動來看，不少學(xué)者對其當(dāng)下眾多小學(xué)體育教師在其各種競賽中所出現(xiàn)的問題加以揭示和披露。筆者對眾多相關(guān)文獻(xiàn)加以綜合分析，總結(jié)出當(dāng)下小學(xué)體育教師職業(yè)技能存在的一些危機(jī)現(xiàn)象。

1.運(yùn)動技能水平比較低下

體育教師要從事體育教育這個職業(yè)，最起碼的條件是要具備較為優(yōu)秀的、多樣的運(yùn)動技能和運(yùn)動能力。筆者認(rèn)為形成這一現(xiàn)象的致命原因在于：很多地方的體育高考改革，將原來的“素質(zhì)+專項”的考核改成只考“基本素質(zhì)”，進(jìn)而造成很多文化成績不理想又不愛運(yùn)動的學(xué)生通過簡單強(qiáng)化訓(xùn)練就能考上體育專業(yè)，本身練習(xí)這些身體基本素質(zhì)又不需講究太多的技術(shù)含量，考進(jìn)專業(yè)院校后由于對自身又失去嚴(yán)格的要求和課外補(bǔ)救，造就了很多學(xué)生對學(xué)校所開設(shè)的很運(yùn)動技能普修課學(xué)得相當(dāng)糟糕。

2.教學(xué)技能困乏

人們通常在講，一個優(yōu)秀的運(yùn)動員并非一定能成為優(yōu)秀的教練或優(yōu)秀的教師；一個優(yōu)秀的體育教師并不一定必須要求具備一流的運(yùn)動技能，但是一個優(yōu)秀體育教師必須應(yīng)具備較為優(yōu)秀的教學(xué)技能。因此，要想成為優(yōu)秀的體育教師，必須要勤學(xué)苦練，掌握比較豐富的而教學(xué)技能。比如教師對體育教學(xué)的設(shè)計能力、課堂組織技能、教學(xué)輔導(dǎo)技能、對學(xué)生的評價技能和教學(xué)研究技能等方面都應(yīng)該掌握好和運(yùn)用好，這些能力的掌握水準(zhǔn)直接決定著該教師是否合格的體育教師。可是，從當(dāng)前的很小學(xué)體育教師的教學(xué)行為來看，不少體育教師在對課堂的設(shè)計、課堂的組織、對學(xué)生的輔導(dǎo)技巧，對學(xué)生的評價以及對教學(xué)的研究能力等方面都表現(xiàn)得相當(dāng)不盡人意，特別是年輕人，在教學(xué)技能方面顯得更加蒼白。

3.缺乏良好的敬業(yè)素養(yǎng)

一個體育具備良好的體育教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)是推動體育教育工作與體育文化傳播的前提基礎(chǔ)，除了具備良好的專業(yè)運(yùn)動技能及專業(yè)理論知識、良好的專業(yè)教學(xué)技能外，還必須要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。這樣才會讓其體育教師酷愛體育教師這一職業(yè)，如果一個人本身就對該行業(yè)不感興趣，怎么會有把工作做好的激情與動力。然而當(dāng)下很多小學(xué)體育教師并沒有把自己的教育工作放在重要的位置，不愛崗敬業(yè)，得過且過，再加上領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管不力，自己就抱著混日子的教師還真不少，人在校園心在外，整天想著怎么樣在外邊搞點(diǎn)外款，教學(xué)工作馬虎了事，喪失了良好的職業(yè)態(tài)度與素養(yǎng)。這是當(dāng)下小學(xué)體育教師很令人擔(dān)憂的職業(yè)素養(yǎng)危機(jī)。

4.教學(xué)手法陳舊老化，跟不上新課改理念

隨著體育教育社會環(huán)境的而變化，越來越需要體育教師的專業(yè)化發(fā)展，可是從現(xiàn)行很多剛大學(xué)畢業(yè)的體育教育專業(yè)教師來看，多數(shù)青年教師專業(yè)運(yùn)動技能極度匱乏，教學(xué)范式陳舊老套、對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念了解甚少，很多教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法極為不適應(yīng)體育新課程改革。從很大程度上講，這樣的不能適應(yīng)會給體育教師專業(yè)技能的發(fā)展帶來極大的障礙。教法陳舊老套也難以對教學(xué)的質(zhì)量提高有良好的效果。

5.溝通不暢、團(tuán)隊融合難

通過體育運(yùn)動來提升人與人之間的溝通、團(tuán)隊的融合是最為奏效的一種手段，因為它來的最直白、最透明、不分高低貴賤。但是，今天我們的很多青年教師變成了低頭族，一整天就進(jìn)入了手機(jī)的世界里，進(jìn)入虛擬的平臺世界，工作學(xué)習(xí)中團(tuán)隊合作喪失殆盡，團(tuán)隊的融合較為困難。這為青少年學(xué)生的教養(yǎng)垂范是一種潛在的不良影響。

三、結(jié)語

通過以上關(guān)于當(dāng)下眾多小學(xué)體育教師職業(yè)危機(jī)現(xiàn)象的揭示、描述，旨在喚醒我們行業(yè)中沉睡的人群，讓社會、家長認(rèn)可我們的職業(yè)，看守好我們的生存陣地，拓展好我們的生存空間，促進(jìn)健康良性的學(xué)體育發(fā)展與運(yùn)行。endprint