梁一凡+++于春深+++張京榮+++戴理瑞

房山區(qū)教育信息中心主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃全區(qū)教育信息化工作，并組織實施、指導(dǎo)、規(guī)范和評估學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用。自2014年課例室建設(shè)項目在我區(qū)啟動以后，著眼于促進(jìn)該項目更有效地為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)落地，發(fā)揮課例室效益最大化，取得了較好的實踐效果。

整體規(guī)劃，把好產(chǎn)品“準(zhǔn)入關(guān)”，逐步建設(shè)和穩(wěn)步推進(jìn)

在實踐中，我們調(diào)研了多家課例室生產(chǎn)廠家，了解相關(guān)公司的產(chǎn)品技術(shù)特點和亮點，深入分析產(chǎn)品的成熟案例，橫向縱向比較產(chǎn)品的優(yōu)勢特點。根據(jù)我區(qū)學(xué)校的實際情況，第一批10所課例室建設(shè)確立了奧威亞的錄播教室產(chǎn)品，在后續(xù)的四批45所學(xué)校的課例教室建設(shè)中，通過考察選取了奧威亞、中慶和翰博爾等廠家產(chǎn)品。在遴選產(chǎn)品過程中，信息中心關(guān)注產(chǎn)品的優(yōu)勢特點，引進(jìn)了課例室廠商和集成商的優(yōu)勢產(chǎn)品與合作服務(wù)的競爭機(jī)制，促進(jìn)了產(chǎn)品研發(fā)的可持續(xù)發(fā)展，提升了集成商的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)意識。在硬件建設(shè)上，我們不盲目跟從建設(shè)之風(fēng)，不盲目追求高大上的流行產(chǎn)品，有全面且個性化的思考，緊緊圍繞區(qū)情，挖掘建設(shè)背后的教育意義。

信息化的硬件建設(shè)能夠做到一蹴而就，但應(yīng)用的效果則是由領(lǐng)導(dǎo)意識、學(xué)校信息化環(huán)境和師生應(yīng)用技能等多方面的因素決定的。因此，在課例室建設(shè)中，信息中心采取分批建設(shè)的推進(jìn)形式。如首批課例室建設(shè)的10所學(xué)校，信息化水平較高，并有學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，師生信息化應(yīng)用熱情高。在應(yīng)用中能夠初步探索出適合區(qū)情的特色，快速發(fā)現(xiàn)建設(shè)與應(yīng)用中的不足之處，為下批課例室改進(jìn)建設(shè)提供依據(jù)。同時又能夠以點帶面，以個別應(yīng)用帶動全區(qū)對課例室建設(shè)的需求熱情，調(diào)動其他學(xué)校內(nèi)在需求和主動應(yīng)用意識，更好地發(fā)揮課例室建設(shè)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用。根據(jù)發(fā)展需求，2016年信息中心投資600萬，在60所學(xué)校課例教室建設(shè)基礎(chǔ)上，搭建了區(qū)域平臺視頻互動系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)校際間的資源共享與互動交流，達(dá)到區(qū)域教育資源均衡發(fā)展?，F(xiàn)在，課例室建設(shè)已經(jīng)基本覆蓋全區(qū)學(xué)校。

區(qū)域課題引領(lǐng)，校級特色推進(jìn)，有效促進(jìn)課例室的建設(shè)與應(yīng)用

為了將課例室的建設(shè)應(yīng)用與教研科研進(jìn)行整合，促進(jìn)建設(shè)和應(yīng)用的規(guī)范化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展，2014年10月，信息中心申請將《基于課例教室建設(shè)的信息技術(shù)和課堂教學(xué)深度融合的實踐研究》課題納入中國教育學(xué)會“十二五”科研重點規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)條件下區(qū)域間校際協(xié)作與互動策應(yīng)的研究》的子課題。2015年3月該課題被教育部教育管理信息中心正式立項。目前，我區(qū)學(xué)校已有43所參加了課題的研究，其中小學(xué)22所，中學(xué)21所。研究內(nèi)容涉及課例室管理機(jī)制建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)整合、校際資源建設(shè)、校本教研、教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升、遠(yuǎn)程教研直播功能等方面。

在課題立項以后，為保證課題研究的科學(xué)性，信息中心還積極與區(qū)進(jìn)修學(xué)?？蒲胁块T溝通協(xié)作，取得區(qū)課題主管部門業(yè)務(wù)支持和指導(dǎo)。今年2月，房山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、進(jìn)修學(xué)?？蒲惺覍?3所學(xué)校的課例室研究課題立項為房山區(qū)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，并為各校核發(fā)了課題批準(zhǔn)號，進(jìn)一步保證了課題研究的延續(xù)性，為課例室的進(jìn)一步應(yīng)用實踐提供了保證。

探索網(wǎng)絡(luò)互動教研新模式

基于房山區(qū)是遠(yuǎn)郊區(qū)縣的特點，學(xué)校之間的互動交流，尤其是山區(qū)學(xué)校和直屬學(xué)校之間通過課例室開展視頻互動交流的需求增多。在硬件建設(shè)尤其是區(qū)域視頻互動平臺的建設(shè)初步完成、學(xué)校掌握課例室功能應(yīng)用，教師專業(yè)發(fā)展，師生信息素養(yǎng)提升等條件下，圍繞房山區(qū)教委提出在全區(qū)逐步實現(xiàn)教育質(zhì)量均衡發(fā)展和教育公平的需求，滿足符合區(qū)域特色的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互動教研的需求，我們在2015年下半年開展了在農(nóng)村小學(xué)、山區(qū)小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的視頻互動直播教研活動，探索在課例室環(huán)境下的視頻直播互動教研模式。

2016年10月，信息中心與進(jìn)修學(xué)校小教研英語組一起在北京小學(xué)長陽分校進(jìn)行了“基于遠(yuǎn)程互動環(huán)境聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——小學(xué)五年級英語會話教學(xué)研討活動”。教師們在課例室觀看了由北京小學(xué)長陽分校隗新宇老師執(zhí)教的一節(jié)英語課，其他學(xué)校老師可以通過視頻直播平臺在本校收看并及時分享自己對課程的理解。在遠(yuǎn)程視頻互動環(huán)節(jié)，教委顧成強(qiáng)主任帶領(lǐng)北京教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校郭冬紅校長、教育信息中心張明主任一起到信息中心視頻會議室與教師們進(jìn)行了遠(yuǎn)程互動交流。通過網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，實時互動的直播課堂，讓更多的教師獲得了學(xué)習(xí)機(jī)會，提升了教師專業(yè)發(fā)展的能力，讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)秀教師的課程資源，逐步向教育質(zhì)量均衡邁進(jìn)。

培訓(xùn)促應(yīng)用，競賽促提升

為了促進(jìn)課例室在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，信息中心以市區(qū)各種競賽為抓手，將課例室的應(yīng)用與市區(qū)競賽活動進(jìn)行整合，取得了較好效果。在“第九屆全國中小學(xué)創(chuàng)新（互動）課堂教學(xué)實踐觀摩活動”中，城關(guān)小學(xué)陳博老師、琉璃河中心校趙雅平老師的語文課獲全國二等獎。在“第十四屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC）”決賽階段，我區(qū)10名教師分別參加了教學(xué)實踐評優(yōu)、幼兒園教育活動設(shè)計與實踐評優(yōu)兩個競賽項目的決賽。經(jīng)過4天的激烈角逐，河北鎮(zhèn)中心幼兒園崔朕老師獲一等獎，河北鎮(zhèn)中心幼兒園陳曉佳等6人獲二等獎，3人獲三等獎。在“北京市第十七屆中小學(xué)師生電腦作品評選活動”中，我區(qū)獲得優(yōu)秀組織獎，在此次評選活動中我區(qū)共有104件師生作品獲獎。

主動與區(qū)教研部門溝通合作，形成助推課例室深度應(yīng)用的合力

“一個人走會走得很快，一群人走會走得很遠(yuǎn)”，我們積極主動與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校溝通合作。信息中心應(yīng)邀對進(jìn)修學(xué)校中小教研的干部教師進(jìn)行了區(qū)教委視頻會議系統(tǒng)及課例室應(yīng)用的技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教研員們初步掌握了視頻會議系統(tǒng)的基本操作，了解了學(xué)校課例室的功能及應(yīng)用，對區(qū)教委視頻會議系統(tǒng)及課例室的推廣應(yīng)用起到積極的推動作用。培訓(xùn)受到了教研員們的普遍歡迎，借助教研部門的優(yōu)勢，推進(jìn)了課例室在全區(qū)教研活動的廣泛應(yīng)用，克服了信息中心“單打獨斗”的被動局面。

在教育信息化的建設(shè)中，建設(shè)是保障、管理是關(guān)鍵、培訓(xùn)是前提、研究是動力、應(yīng)用是核心，只有做好這些工作，才能真正實現(xiàn)以教育的信息化促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。

（作者單位：北京市房山區(qū)教育信息中心）