王玉紅

摘 要：土木工程施工技術(shù)是我國(guó)學(xué)校中一門(mén)重要的課程，這個(gè)課程的內(nèi)容比較多，涵蓋的知識(shí)范圍也比較廣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候常常會(huì)遇到一些困難，比如說(shuō)，具體的實(shí)踐步驟，設(shè)計(jì)施工的流程等等。本文主要論述的是解決土木工程施工技術(shù)的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)土木工程施工技術(shù)的要點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生們自身的發(fā)展特性，學(xué)校要制定出一套適合學(xué)生們學(xué)習(xí)施工技術(shù)的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：土木工程；施工及時(shí)；對(duì)策分析

一、土木工程施工課程的現(xiàn)有突出問(wèn)題與原因

1.課程定位不清

目前，我國(guó)的高等教育逐步從精英化轉(zhuǎn)向大眾化。與此同時(shí)，即使不同高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上存在一定的差異，但“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才已經(jīng)成為現(xiàn)代高等學(xué)校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，高校的本科生教育已經(jīng)從過(guò)“?！钡奶K聯(lián)模式轉(zhuǎn)化為“全面”的歐美模式。同時(shí)，與之相矛盾的是用人單位對(duì)本科畢業(yè)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的評(píng)價(jià)，認(rèn)為大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入工作單位之后無(wú)法直接工作，需要一定時(shí)間的重新學(xué)習(xí)和實(shí)踐。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式對(duì)人才潛力的挖掘、學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有積極的意義。對(duì)于土木工程施工課程而言，可能給教師在課程定位時(shí)帶來(lái)困惑。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)單一

目前土木工程施工課程主要采用的仍為課堂講授形式，而與之相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、土木工程施工課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。對(duì)于課堂講授，即使目前多媒體手段豐富，但由于課程的實(shí)踐性太強(qiáng)，學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容的理解取決于圖像認(rèn)識(shí)和思維想象，難以確保很好的教學(xué)效果。由于課程性質(zhì)的原因，通常難以在施工課程中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)。

二、土木工程施工技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的解決辦法

想要提高土木工程施工技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，就要從基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)這些影響因素進(jìn)行科學(xué)的綜合性的分析，盡可能的找出適宜的解決辦法。

1.及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃

老師們?cè)趯?duì)學(xué)生們進(jìn)行土木工程施工技術(shù)的講解的時(shí)候，需要制定一份教學(xué)計(jì)劃，這份教學(xué)計(jì)劃要有一定的可實(shí)施性。首先，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，老師們要對(duì)教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行整體的規(guī)劃，對(duì)土木工程的施工內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的劃分，這門(mén)課程的內(nèi)容很多，我們可以先制定一個(gè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到土木工程施工技術(shù)的重要性，在通過(guò)施工時(shí)的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，制定一個(gè)學(xué)習(xí)性比較強(qiáng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生們可以在這種教學(xué)計(jì)劃的帶領(lǐng)下，提高自身施工技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備量。然后，老師們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的修改，讓學(xué)生們對(duì)土木工程的施工技術(shù)知識(shí)掌握的更加的牢固。

2.改變教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容

在土木工程以往的教學(xué)當(dāng)中，老師們常常使用一些陳舊的施工案例或者知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行施工技術(shù)知識(shí)的傳授，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們自身的發(fā)展，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)土木工程施工技術(shù)的興趣。在信息化時(shí)代的發(fā)展，我們對(duì)于土木工程的施工技術(shù)教學(xué)也要進(jìn)行整改，摒棄掉以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，老師們需要做到及時(shí)的更新，讓傳授的知識(shí)更加符合時(shí)代的發(fā)展。運(yùn)用一些新型的教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以自主的學(xué)習(xí)。在土木工程的施工技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師們可以讓整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容全都圍繞著建筑施工產(chǎn)品，然后根據(jù)這些施工產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)等材料的加工，因?yàn)榻ㄖ┕げ牧鲜钦麄€(gè)建筑物構(gòu)建的基礎(chǔ)，想要提高一個(gè)建筑物的安全穩(wěn)固性，沒(méi)有施工材料的支持是不可能完成的任務(wù)，所以，僅是依靠施工技術(shù)來(lái)提高建筑設(shè)施的建筑質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在建筑施工材料的選取和任用上也需要格外的注意。老師們可以根據(jù)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行土木工程施工知識(shí)的傳授。不要按照以往的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的時(shí)候一定要盡可能的突出本次課堂所要傳授的知識(shí)的重點(diǎn)，然后將這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)和概括，對(duì)一些簡(jiǎn)單性的施工技術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生們自己形成一個(gè)小組進(jìn)行探討，老師們根據(jù)學(xué)生探討的結(jié)果進(jìn)行評(píng)判，這樣做可以極大程度的減少土木工程施工技術(shù)教學(xué)的時(shí)間，還能對(duì)學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一的管理，對(duì)提高學(xué)生們的施工技術(shù)有著一定的重要作用。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，老師們?cè)趥魇诨炷两Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)施工時(shí)，要考慮到學(xué)生們自身對(duì)于土木工程施工技術(shù)的理解程度以及學(xué)習(xí)能力，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生們都疏于對(duì)土木工程施工板塊的認(rèn)識(shí)，對(duì)模板的承重力以及使用特性無(wú)法進(jìn)行很好的掌握，所以，老師們可以先對(duì)混凝土的施工重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃分記錄，確定好一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)課堂的內(nèi)容，保持在教學(xué)中教學(xué)的連續(xù)性以及流暢性，讓整個(gè)教學(xué)課堂在教育的時(shí)候可以一氣呵成，激發(fā)學(xué)生們對(duì)土木工程施工技術(shù)問(wèn)題的思考，讓他們自主的投身到土木工程施工技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3.將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐是土木工程施工技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我們想要提高學(xué)生們的施工技能就要提高他們的實(shí)踐能力，所以，學(xué)校在進(jìn)行土木工程施工技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以利用假期等一些放假時(shí)間去一些地方進(jìn)行實(shí)習(xí)，拉近學(xué)生們和土木工程施工之間的距離，讓學(xué)生們可以近距離的接觸并感受土木工程施工技術(shù)的魅力。學(xué)校要選取一些具有代表性的建筑物，施工技術(shù)比較強(qiáng)的建筑設(shè)施，讓學(xué)生們進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以讓一些學(xué)生們投身到這個(gè)施工項(xiàng)目的建設(shè)當(dāng)中，嘗試的去作一些挑戰(zhàn)。但是在安排實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)校一定要保證每一個(gè)學(xué)生的人身安全，以安全為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。

4.利用好計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備

我國(guó)的信息化技術(shù)的發(fā)展水平越來(lái)越高，在很多的行業(yè)中開(kāi)始運(yùn)用這種信息化技術(shù)，因?yàn)檫@種信息化技術(shù)可以讓教學(xué)知識(shí)更好的更加立體的呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，利用多媒體等一些教學(xué)設(shè)備，播放一些建筑施工技術(shù)比較高超的建筑物施工過(guò)程，將施工過(guò)程由抽象變的立體，方便學(xué)生們對(duì)于施工技術(shù)更加細(xì)致的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)施工過(guò)程進(jìn)行模仿，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)土木工程施工技術(shù)的興趣。利用計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備可以有效的還原施工過(guò)程，吸引學(xué)生們的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

5.教師素質(zhì)的提高

教師是決定教學(xué)質(zhì)量最核心的因素，教師素質(zhì)的不斷提高是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的保障。教師素質(zhì)的提高一方面可以通過(guò)教師對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的自我學(xué)習(xí)，積極參與工程實(shí)踐；另一方面，將承擔(dān)土木工程施工相關(guān)課程教學(xué)的教師形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期交流，在理論教學(xué)和工程實(shí)踐上相互學(xué)習(xí)提高。

三、結(jié)語(yǔ)

影響土木工程施工技術(shù)教學(xué)的因素有很多，比如說(shuō)，教學(xué)方式、教學(xué)理念、學(xué)生們的個(gè)性需求、教學(xué)的內(nèi)容等等，這些都會(huì)對(duì)土木工程的施工技術(shù)的傳授產(chǎn)生一定的影響，我們要對(duì)這些制約因素進(jìn)行科學(xué)合理的綜合性的分析，避免這個(gè)因素對(duì)施工技術(shù)知識(shí)傳授的影響，改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，盡可能的從學(xué)生們的角度出發(fā)，思考教學(xué)內(nèi)容的必要性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，運(yùn)用新型的教學(xué)理論，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們投身到土木工程施工技術(shù)的學(xué)習(xí)中，為我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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