以課程促成長 “流動花朵”也精彩
——武漢市小學(xué)高效課堂巡禮之走進(jìn)武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)洪山小學(xué)
本刊訊(記者 向保秀) 2017年6月2日上午,武漢市小學(xué)高效課堂巡禮活動走進(jìn)了武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)洪山小學(xué)(以下簡稱洪小)。走進(jìn)校園,就有一群孩子熱情地迎上來充當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)來賓參觀校園景點,介紹校園文化。廣場中、過道上有古箏、葫蘆絲、尤克里里等樂器合奏曲熱情地迎接著客人;黏土、陶泥、紙藝等立體作品無聲地訴說著洪小的故事;書法、國畫現(xiàn)場書寫著洪小人的執(zhí)著;機(jī)器人、3D打印課程展示了洪小現(xiàn)代化教育成果;水果拼盤、烘焙、插花技藝揭示了洪小人生活的熱情。孩子們多才多藝、大方自信、表達(dá)流暢,完全顛覆了大家對“流動花朵”的刻板印象。據(jù)悉,洪山小學(xué)因周邊有“洪山村”而得名,它是開發(fā)區(qū)沌口片區(qū)保留的唯一一所以村名命名的學(xué)校,學(xué)校地處開發(fā)區(qū)民營工業(yè)園,接收的孩子70%為進(jìn)城務(wù)工隨遷人員子女。隨著活動的展開,“流動花朵”也精彩之謎也逐漸解開。
初嘗成功樂趣
上午九點,在洪山小學(xué)報告廳,武漢市小學(xué)高效課堂巡禮三走進(jìn)活動之走進(jìn)洪山小學(xué)的活動拉開了帷幕。蒞臨會場的領(lǐng)導(dǎo)有武漢市教科院黨委副書記李碧武、武漢市教科院小學(xué)教研室主任李光杰,武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育局副局長葛挺以及各區(qū)小學(xué)教研室主任和來自各兄弟學(xué)校的代表共200多人參加了此次活動。
小組協(xié)作(拼裝阿基米德多面體)
開場中,洪小師生氣勢磅礴的校賦朗誦配沙畫表演讓人耳目一新,武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育局黨委委員高中斯致開幕辭。他介紹了該區(qū)以“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項目”為抓手,多措并舉,通過學(xué)區(qū)制改革、集團(tuán)化辦學(xué)、高位嫁接、合作辦學(xué)、小班化教學(xué)等教育改革方式,讓每一所學(xué)校辦學(xué)特色彰顯的理念與實踐。他強(qiáng)調(diào),校長有多個想法不如一個做法,校長就是最大的“創(chuàng)客”,教育局的重要使命就是助力校長把夢想變成現(xiàn)實。洪山小學(xué)葉丹校長《以課程之力促師生成長》的專題報告則很好地闡釋了這句話的內(nèi)涵,她系統(tǒng)介紹了學(xué)校課程建設(shè)的做法,闡述了以課程引領(lǐng)學(xué)校變革,以信息輔助課程開發(fā)的重要性,重點匯報了學(xué)校課程的三大實踐策略——改變格局,深化課程實施;改變形式,變革學(xué)習(xí)方式;改變督導(dǎo),重建評價方式。
課堂是課程實踐的主陣地,張虹老師執(zhí)教的校本課程——玩數(shù)學(xué)《超腦麥斯——理想國的果實》,讓大家感受到了老師和孩子們共生共長的課堂生態(tài)。學(xué)生玩中學(xué),樂趣無窮;教師智慧教,教學(xué)相長;同學(xué)相互幫,共同成長。
學(xué)校還利用每年大大小小的節(jié)日開設(shè)活動課程,如學(xué)科節(jié)日課程、年級節(jié)日課程,傳統(tǒng)節(jié)日課程等,讓孩子們在活動中受教育。
除了在顯性課程上大刀闊斧改革外,洪小更在隱性課程上大做文章,做大文章。學(xué)校努力讓一磚一瓦、一情一景“說話”,讓學(xué)校處處皆文化,遍地皆課程。正如活動現(xiàn)場師生同臺表現(xiàn)的情景劇《不一樣的新生體驗日》一樣,學(xué)校做到“校園文化課程化,課程文化可視化”,讓每一位洪小學(xué)子從進(jìn)入學(xué)校的第一天起,就在校園文化的熏陶中健康快樂成長。
在活動現(xiàn)場大家還認(rèn)識了該校的“網(wǎng)紅”老師柳田牛。他雖然是一名普通的一線體育教師,但卻在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)——出版全國首本小學(xué)體育“碼書”。柳老師上臺介紹了自己開發(fā)課程、上傳網(wǎng)絡(luò)、形成二維碼,配上文字做成“碼書”以及被媒體廣泛報道,清華大學(xué)出版社免費(fèi)為其出版的經(jīng)歷。
合作展示
“私人定制課程”是近年來洪山小學(xué)提升教師專業(yè)成長的重要措施。柳老師一再強(qiáng)調(diào)自己的成長是因為幸運(yùn)地遇到重視課程開發(fā)的葉丹校長,幸運(yùn)的柳老師又帶領(lǐng)著洪小青年教師抱團(tuán)發(fā)展,構(gòu)建了一整套教師個人開發(fā)、制作、出版的模型,目前洪山小學(xué)教師個人課程開發(fā)已達(dá)20多個門類,教師個人“碼書”也將陸續(xù)出版。
在孩子們精彩的《洪小少年強(qiáng)》校歌表演唱后,湖北省陽光教育研究院的葉顯發(fā)院長從教育、科學(xué)、娛樂等多角度對本次活動做了精彩點評——“洪山小學(xué)的孩子真有?!?,“如果我們?nèi)袊暮⒆觽兌加錾舷袢~丹這樣的校長、柳田牛這樣的老師,那是萬萬年修來的福氣”,“洪山小學(xué)書寫了一部兒童教育學(xué),讓兒童走進(jìn)課程,讓主體走進(jìn)課程!”最后,武漢市教科院副書記李碧武做活動總結(jié),李書記感慨:學(xué)校的華麗轉(zhuǎn)身是因為有一批敢于開拓,勇于創(chuàng)新的領(lǐng)頭雁,有大批勤奮踏實,樂于奉獻(xiàn)的好教師,這是洪山村人民、是開發(fā)區(qū)人民的福音。同時他從哲學(xué)的角度詮釋了兒童對于課程的認(rèn)識與理解,讓兒童在活動中受教育,在活動中悟德、明理、益智,這是活動課程的生命力,也是學(xué)校教育發(fā)展學(xué)生潛能的重要途徑。