郁小霞

【摘要】幼兒教育工作中，主題活動與幼兒區(qū)域游戲是幼兒園教育生活的主要組成，前者側(cè)重主題的設(shè)置，并圍繞這個主題來進行小朋友的主動觀察、探索周圍事物的能力培養(yǎng)；后者則更注重孩子們的個性發(fā)展，從孩子的興趣和性格出發(fā)，通過他們的自主選擇來探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識。此兩項活動都需要老師的積極配合和正確引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；主題活動；區(qū)域游戲；融合

在幼兒區(qū)域游戲活動中要通過幼兒自主選擇、互相交流、積極探索獲得相應(yīng)的知識和能力。在區(qū)域游戲活動中融入主題活動可以提高區(qū)域游戲活動的趣味性和教育功能。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗谶@一方面的具體經(jīng)驗。

一、堅持從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)置主題

俗話說，興趣是最好的老師。幼兒園的主題活動中，其主題的確立，要以幼兒的興趣為根本導(dǎo)向，老師要引導(dǎo)小朋友自主探索，通過對周圍事物的觀察來進行自主學(xué)習(xí)，解決孩子們在真實生活中所遇到的疑惑，并在探索中獲得知識。比如，某幼兒園在帶領(lǐng)小朋友參觀動物園的時候，與他們一起討論：為什么有些動物生活在水里？為什么有些動物有翅膀？為什么有些動物只吃草？并帶著這些問題，以動物的區(qū)分為活動主題，圍繞這個主題，向小朋友提問“動物園里都有什么？”等問題，并征詢孩子的意見，制定學(xué)習(xí)游戲。之后，教師結(jié)合實際教學(xué)，開設(shè)“給小動物一個溫暖的家”，讓小朋友們在此進行繪畫和手工創(chuàng)作?！澳Хㄉ帧眳^(qū)域讓孩子們發(fā)揮想象，創(chuàng)建美麗的森林，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力；“送小動物回家”讓孩子們區(qū)分動物的種類，達到科普的教學(xué)目的；“貓頭鷹博士的家”為孩子安排適齡的圖書，培養(yǎng)他們?nèi)ラ喿x；“森林音樂會”排練歌舞節(jié)目，培養(yǎng)孩子的表演能力?！吧蛛娪霸骸狈乓恍┯腥さ娜纭恶R達加斯加》等優(yōu)秀的電影，讓孩子們既樂在其中，又受到第二外語的語言浸潤，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

像這種以孩子們的興趣為主題的區(qū)域游戲，不但可以滿足他們在主題教學(xué)活動中的求知欲，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性也隨之加強了。

二、利用區(qū)域游戲中的元素體現(xiàn)主題

充分利用幼兒園的教學(xué)資源，圍繞他們感興趣的主題進行的區(qū)域游戲，不單可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動力，而且還可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，通過彼此間的互動加深團隊情感，潛移默化地實現(xiàn)教學(xué)目標。

再以動物園的活動為例，幼兒老師與小朋友共同打造大自然氛圍。比如，在教室的天花板上懸掛紅色的球，來充當(dāng)太陽公公，讓孩子們制作或繪畫各種小動物，并進行模仿游戲。在“貓頭鷹博士的家”中，可以對“貓頭鷹博士”提出問題，或者回答“貓頭鷹博士”的問題來獲得小小的獎勵，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的熱情。讓孩子對參加活動更加主動和積極，并在集體活動中抒發(fā)自己的想法，為將來的演講演說能力做好鋪墊。孩子們可以從不同的游戲區(qū)域之中獲得不同的知識，結(jié)合小朋友自己的小想法，借助繪畫、手工、表演等方式來營造學(xué)習(xí)氛圍，從中發(fā)現(xiàn)問題，并自我解決問題。在游戲過程中產(chǎn)生思考和見解，而且對下一個類型游戲有所期待，還會對游戲的內(nèi)容進行探索，讓孩子的德、智、體、表演等得到全面提升。

三、注意對游戲的整合與完善，貫穿主題

教師要對區(qū)域游戲的內(nèi)容加以整合和完善，來實現(xiàn)區(qū)域互動。讓孩子們在游戲中身心得到放松。教師要注意游戲的自由性和開放型，提高孩子們的自主意識。注意區(qū)域游戲主題活動的互相滲透，根據(jù)需要讓孩子可以自由地獲取玩具，并嘗試提出交換的需要。遇到爭執(zhí)的時候，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們謙讓互愛的良好品德。比如，“給小動物一個溫暖的家”區(qū)域游戲開展時，教師要從教學(xué)目標入手，將其與其他游戲區(qū)域貫穿起來，適當(dāng)?shù)胤胖靡恍﹦游飯D案，幼兒可以進行涂色等活動，并將完成的作品放到“魔法森林”中供孩子們游戲，利用生活中不用的物品，帶領(lǐng)小朋友制作各種動物形象，作為“森林音樂會”的舞臺布置和小朋友相關(guān)表演的裝扮，并讓當(dāng)天的值日生扮演森林中的精靈，請“貓頭鷹博士”為他們發(fā)放魔法石，以作身份識別。這種將各游戲區(qū)域的聯(lián)動，可以提高孩子們的興趣，并學(xué)會不斷創(chuàng)新游戲方法。孩子們可以在游戲之中各取所需，通過自己動手或是與小伙伴的合作來取得游戲資源，增加強孩子的人際交往能力、團結(jié)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力等。

四、重視用游戲的延伸來加強主題

游戲隨著主題活動的開展而不斷更新，從而得到進一步的豐富。比如，在“魔法森林”中，孩子們認識了很多小動物，并在“送小動物回家”的區(qū)域?qū)游飩兎珠T別類，區(qū)分什么是動物?！盀槭裁葱游锊荒芑丶?？”“怎么樣才能在‘貓頭鷹博士處尋找到答案”，從而學(xué)習(xí)到生動的知識，加深孩子的學(xué)習(xí)印象。教師還可以與孩子們繪制環(huán)境保護的宣傳海報，讓孩子們扮演“地球衛(wèi)士”的角色，通過家園互動的模式，既增強孩子們的環(huán)保意識，又鍛煉了孩子們發(fā)言的勇氣，為將來孩子們在課堂上的踴躍表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，區(qū)域游戲的開展，需要主題活動的引導(dǎo)，主題活動的順利開展，也需要區(qū)域游戲的推動，二者相輔相成。將區(qū)域游戲和主題活動有效地結(jié)合起來，為小朋友建立一個完整且類型分明的學(xué)習(xí)主題，對促進孩子的多方面發(fā)展是大有裨益的，并為其將來的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)打下堅實基礎(chǔ)。