宋曦

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，在整個(gè)教育體系中小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要的作用。伴隨著課程改革的不斷深入，大多數(shù)小學(xué)教師在教學(xué)觀念以及教學(xué)手段上都在不斷創(chuàng)新，進(jìn)而為教育事業(yè)發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。但是在一定程度上受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一定的不足，這樣的情況需要引起廣大師生的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0158-02

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)都是通過課堂教學(xué)完成的，老師在實(shí)際教學(xué)中采用了較多的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在當(dāng)前狀況上看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著較多的不足，需要廣大教育者在教學(xué)中應(yīng)該不斷的改善，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法和改進(jìn)措施進(jìn)行針對(duì)性的探討。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）在整體上仍然沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)形勢(shì)下，在一定程度上講受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)老師在實(shí)際教學(xué)中還是采用著傳統(tǒng)的灌輸式教育，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及題型等進(jìn)行講解，學(xué)生針對(duì)老師講述的內(nèi)容接受，這樣的方式對(duì)于師生來說缺乏一定的良好互動(dòng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是較為枯燥的一門學(xué)科，同時(shí)再加上傳統(tǒng)中的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生不能深入到課堂中來，不能在真正意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，對(duì)于學(xué)校以及家長(zhǎng)來說對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)再優(yōu)秀，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不好最終就得不到老師的認(rèn)可。因此老師在實(shí)際教學(xué)中都是利用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，這樣較為不合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)提高等存在著一定的不利性。

（二）忽視學(xué)生自身思維能力的培養(yǎng)

對(duì)于處于小學(xué)的學(xué)生來說，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但是大多數(shù)教育者在實(shí)際教學(xué)中都是比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，沒有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，在一定程度上忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。老師只是通過讓學(xué)生通過做題的方式進(jìn)而鞏固相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時(shí)一些老師針對(duì)新課改中的要求缺乏一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)素質(zhì)教育也缺乏較為全面的理解，因此在新的形勢(shì)下，提升學(xué)生綜合素質(zhì)沒有引起較高的重視。除此之外，在課外作業(yè)中沒有進(jìn)行合理的布置，大多數(shù)作業(yè)都是數(shù)學(xué)參考書中的原題，沒有真正結(jié)合教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的方式不利于學(xué)生思維能力的形成。

二、針對(duì)這樣的現(xiàn)狀提出的解決措施

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)理念以及相應(yīng)教學(xué)模式

在當(dāng)前形勢(shì)下，教育者應(yīng)該積極創(chuàng)新自身的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)用的范圍較為廣泛，同時(shí)與人們的日常生活密切相關(guān)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)的實(shí)用性，在整體上應(yīng)該摒棄灌輸式教育這種教學(xué)模式，進(jìn)而確立學(xué)生的主體地位，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生真正融入到教學(xué)中來。同時(shí)還應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠真正融入在課堂中來。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，學(xué)生只有擁有一定的學(xué)習(xí)興趣，才能深入到教學(xué)中來。因此，作為教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠?qū)⒖菰餆o味中的課本內(nèi)容以圖文并茂這種形式轉(zhuǎn)化給學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活相貼近的問題，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考以及探索等。真正發(fā)現(xiàn)問題并解決一些問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“混合運(yùn)算”是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師可以采用小組比拼的方式進(jìn)行教學(xué)，將班級(jí)學(xué)生分為兩組進(jìn)行答題比拼，最終答題獲勝者將擁有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生積極參與到課堂中來。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要想在真正意義上加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，就應(yīng)通過動(dòng)手實(shí)踐這種有效途徑，在整體上通過動(dòng)手實(shí)踐以及合作交流進(jìn)而能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合開來，激發(fā)學(xué)生自主探索的意識(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決一些問題等。這樣的方式不但能使學(xué)生有效的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在學(xué)習(xí)“除法”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以采用分桃子方式進(jìn)行教學(xué)，擺放一定數(shù)量的桃子通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生加強(qiáng)自身的實(shí)踐活動(dòng)，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要深刻把握新課改的精神，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

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