李大章

【摘要】隨著“亞健康”成為每個現(xiàn)代人的常見問題之后，各類疾病也層出不窮以來，增強(qiáng)體質(zhì)、健康生活也成為現(xiàn)代人的生活理念，而這也就促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展。然而，現(xiàn)在的體育教學(xué)普遍存在的學(xué)生參與體育鍛煉的興趣低下、教師的教學(xué)方式過于單一、大多數(shù)學(xué)生只在學(xué)校中參與體育鍛煉的問題也成為常態(tài)，而這也就阻礙了體育課程的教學(xué)效果。為了改變這個問題，體育新課標(biāo)提出要開發(fā)與設(shè)計體育校本課程，充分利用本地區(qū)、本校的體育教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實際體育鍛煉需要展開特色化的教學(xué)活動，也成為現(xiàn)代體育課程的主要發(fā)展潮流。本文便對如何在體育課堂上開發(fā)與實施校本制度進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】體育、校本課程 制度保障 團(tuán)隊保障 內(nèi)容多樣

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0223-01

校本課程的教學(xué)基本理念是為了讓學(xué)生們充分認(rèn)識到自己是課堂上的主人翁的學(xué)習(xí)地位，提升學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高，實現(xiàn)教學(xué)相長。新課改以來，我國的課程管理制度已經(jīng)由傳統(tǒng)的“中央集權(quán)制”轉(zhuǎn)變?yōu)閲?、地方、學(xué)校一體化的課程管理制度，這就為教師與學(xué)校的實際教學(xué)提供了更大的自主權(quán)，也有利于教師充分發(fā)揮自己的聰明才智來展開課堂教學(xué)提供了契機(jī)。在體育課程中實施校本制度有利于讓學(xué)生們真正愛上體育鍛煉，落實“終身鍛煉”、“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)。下面，筆者從設(shè)立體育校本課程的管理與監(jiān)督制度、組建高素質(zhì)的師資隊伍、促進(jìn)體育校本課程內(nèi)容的多樣化三個層面，討論體育校本課程的教學(xué)策略。

一、設(shè)立體育校本課程的管理與監(jiān)督制度

校本課程的制度是保證校本課程順利展開的制度條件，也是使其順利展開的基本條件，因此，在體育課堂上開發(fā)與實施校本課程的時候，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的管理與監(jiān)督制度與政策。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要組建校本課程團(tuán)隊小組，這個小組是為了管理與監(jiān)督校本課程的所有活動，深入?yún)⑴c到校本課程的設(shè)計、實施、評價、反思等多個環(huán)節(jié)之中。其次，制定定期匯報課程實施成果會議制度。這個會議可以讓所有參與到體育校本課程的師生都按時參加，教師要定期匯報實施成果，反思自己的實施過程，指出不足與改進(jìn)的地方，明確需要繼續(xù)保持與創(chuàng)新的內(nèi)容，同時也要總結(jié)與提出在實施過程中遇到的難題，進(jìn)而在會議上展開探討、尋求幫助。我校以學(xué)校的校長為組長，教學(xué)主任為副組長，體育教師為組員，設(shè)立了從上而下的體育校本課程團(tuán)隊小組。這個團(tuán)隊小組要對體育校本課程的設(shè)計、實施等擔(dān)負(fù)開發(fā)與實施責(zé)任。同樣的，我校以一個月為周期，定期召開“體育校本課程例會”，讓每一個施教者都在會議中發(fā)表自己的教學(xué)心得，在會議中，團(tuán)隊小組會就教學(xué)中遇到的難題展開研討與總結(jié)，也會就下一輪體育教學(xué)的教學(xué)設(shè)計展開集體備課活動。

二、組建高素質(zhì)的師資隊伍

高質(zhì)量的師資隊伍是保證校本課程順利展開的基本條件，也決定著校本課程的實施質(zhì)量。因此，各個學(xué)校必須要注重提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，保證校本課程的師資隊伍的最優(yōu)化。就如學(xué)校在體育課程中實施校本課程的時候，邀請一些體育教育專家到校展開講座，同時也要鼓勵教師到一些校本課程實施成功的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，與這些成功案例的實施者與參與者展開交流，更新自身的教學(xué)理念，了解校本制度的實施要點，提升自身的教學(xué)水平。不僅如此，為了保障體育教師的教學(xué)水平，我校還會定期對這些教師展開校本考核，了解他們對于校本制度的理解與看法，同時會對一些施教效果較好、敢于創(chuàng)新的教師提供一些鼓勵與表揚。

三、促進(jìn)體育校本課程內(nèi)容的多樣化

體育課程的鍛煉方式、鍛煉內(nèi)容等都十分多樣，每一種鍛煉方法的效果與適用人群都不一樣，不同的學(xué)生也會喜歡不同的體育活動。在校本課程中，教師也要實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，融合進(jìn)多種體育活動，盡可能讓更多的學(xué)生參與到體育校本課程中。就如我校在體育課程中實施校本制度的時候，與體育教學(xué)的專家一起展開了教學(xué)研討，并且分析了歷年來的體育教學(xué)實例，在全校范圍內(nèi)展開了實踐調(diào)查，開發(fā)出了一套適用于本校學(xué)生體育需要的校本教材，內(nèi)容包括籃球校本課程、跑步校本課程等。其中，每一種體育鍛煉都與常規(guī)的體育教學(xué)出現(xiàn)了不同，就拿跑步課程來說，我校是將擅長跑步的學(xué)生組織在一起，使其加入“長跑越野隊”中，在野外鍛煉學(xué)生的耐力、跑步等能力；讓擅長短跑的學(xué)生參與到“短跑訓(xùn)練隊”中，以競賽的方式來鍛煉他們的相關(guān)體育技能。

總而言之，校本課程是現(xiàn)代體育課程的發(fā)展趨勢，教師必須要認(rèn)真思考與研究校本課程的教學(xué)設(shè)計與實施策略，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使其以更加高昂的精神狀態(tài)與更加強(qiáng)健的身體體魄來迎接更多的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校應(yīng)該要制定校本課程的規(guī)章制度，將體育校本課程真正納入到課程體系與學(xué)校管理體系之中；應(yīng)該要組建高素質(zhì)的師資隊伍，提高教師的教學(xué)水平，保證體育校本課程的實施質(zhì)量；促進(jìn)體育校本課程內(nèi)容的多樣化，盡可能兼顧不同的學(xué)生的鍛煉需要。

參考文獻(xiàn)：

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