閔金娣

《師恩難忘》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育和對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)作者緊扣題旨，選取典型事例，在敘事之中融入自己真情實(shí)感的寫作方法”的極好素材。

一、選擇合適的教法和學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)和學(xué)法的選擇對(duì)整個(gè)教學(xué)效果有著十分重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，講授法、談話法、創(chuàng)設(shè)情境法、自主交流法都是教師常用的一些方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課文的具體內(nèi)容，來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。因五年級(jí)學(xué)生已有一定的理解和分析能力，學(xué)法上，我堅(jiān)持讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、討論和勾畫圈點(diǎn)課文中的具體語(yǔ)句，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦、積極思考的良好閱讀習(xí)慣。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序

第一步：導(dǎo)入新課，預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘。

上課開(kāi)始，教師課件出示著名語(yǔ)言大師季羨林先生的一句話：“恩師是人不可缺少的機(jī)遇?！弊寣W(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解，由此導(dǎo)入新課。

第二步：初讀課文，預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘。

首先，教師給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)，解決課文中的字詞問(wèn)題，將課文讀通順、讀正確。教師在學(xué)生通讀課文、自學(xué)的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行糾錯(cuò)，對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的生字詞重點(diǎn)指導(dǎo)。

第三步 ：品讀課文，這是課文理解的主要環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘。

新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生帶著“作者難忘的是什么？”這一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的大問(wèn)題快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)的詞語(yǔ)或句子，并在旁邊寫體會(huì)。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組交流討論，最后全班匯報(bào)交流。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的思考和全班交流討論，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

知識(shí)點(diǎn)一：了解田老師講課的精彩，在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的畫面。

這一環(huán)節(jié)，教師要引領(lǐng)學(xué)生抓住“娓娓動(dòng)聽(tīng)、入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”等詞語(yǔ)體會(huì)田老師講課的精彩。在此基礎(chǔ)上，教師可以采用范讀、學(xué)生想象的形式，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。并讓學(xué)生復(fù)述當(dāng)時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

知識(shí)點(diǎn)二：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，落實(shí)前面的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨，選取典型事例，在敘事之中融入自己真情實(shí)感的寫作方法。

在引導(dǎo)學(xué)生了解了田老師講課精彩這一問(wèn)題后，教師可以在這里滲透處理本課的寫作方法，教師可以這樣總結(jié)：作者為了寫清楚田老師講課精彩，選取了教師講一首詩(shī)的典型事例，在敘事的過(guò)程中表達(dá)了濃濃的感情，這種方法值得我們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和運(yùn)用。在處理了以上問(wèn)題后，教師要適時(shí)小結(jié)。接下來(lái)，教師順著學(xué)生的思路，自然過(guò)渡：田老師除了講課娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓作者難忘外，還有什么讓作者難忘？由此引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)三：了解難忘的另一原因：播下文學(xué)的種子。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子”這句話的理解。

教師在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)之后，組織學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)劉紹棠的資料，談?wù)剬?duì)他的了解。教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，介紹中國(guó)當(dāng)代著名作家劉紹棠。在這里，教師沒(méi)有把對(duì)作者的介紹按照慣例放在學(xué)習(xí)課文前，而是在學(xué)生最需要這部分知識(shí)的時(shí)候才出示，抓住了學(xué)生求知欲強(qiáng)的心理，材料補(bǔ)充的效果會(huì)更突出。

第四步：質(zhì)疑問(wèn)難，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。

教師啟發(fā)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，大家收獲了不少，那么你還有哪些不明白的問(wèn)題？請(qǐng)你提出來(lái)我們一起解決。學(xué)生提出問(wèn)題后，對(duì)難度較小的問(wèn)題，由學(xué)生自行解決，難度較大的問(wèn)題，師生合作解決。這一步要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

第五步：總結(jié)升華，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。

這一環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高一個(gè)層次，情感得到升華。

第六步： 拓展延伸，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。

這篇課文，教師可以采用推薦與本文內(nèi)容相通的閱讀材料，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀，在閱讀中豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，除圍繞最初的教學(xué)目標(biāo)外，教師在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)支玉恒老師所倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文問(wèn)題”這一思想，將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際和課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到語(yǔ)文教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

作者單位 江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)endprint