王占庭

如何提高學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，是我們教師必須思考的問題。筆者從多年的初中思品課教育教學實踐中體會到，注重感恩教育是促進學生與教師共同成長的重要方法之一。

一、樹立和發(fā)展正確的感恩教學觀

在新一輪的課改推進下，教學的重心已經(jīng)由傳統(tǒng)的偏重知識技能傳授向注重學生可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變，這既是當今教學價值觀方面的一個根本性轉(zhuǎn)變，也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目的。我們必須充分地認識到，學生的學習既是學習知識和技能、掌握過程和方法的過程，又是升華情感態(tài)度與價值觀、促進身心和諧發(fā)展的過程；教學不再是為了學生考多少分，而是為了開發(fā)學生的個體潛能，促進他們最大限度地發(fā)展，是一種貫穿于學習者終身的活動。因此，樹立發(fā)展的感恩教學觀，要求我們廣大教師重新審視和定位自身的教學職責——要從單純?yōu)閷W生的學習、升學作規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W生的全面發(fā)展、終身可持續(xù)發(fā)展作規(guī)劃；要從單純?yōu)楫斍翱荚?、升學負責轉(zhuǎn)變?yōu)闉樘嵘龑W生綜合素質(zhì)、為學生一生健康成長負責。只有這樣，教師在教學中才能真正處理好“雙基”與素質(zhì)、智力與非智力、科學與人文、當前與長遠之間的關(guān)系，始終堅持“從學生的一生可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略高度出發(fā)來謀劃教學、實施教學。

二、立足感恩教育，激發(fā)學困生樂于學習的情感

1.感恩教育是情感領(lǐng)域的教育。它是教育者依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促進學生在情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，形成新的情感品質(zhì)的過程。從心理角度講，在教育教學中只要重視和關(guān)注了感恩教育，對學生傾注了愛心，就能促進學生知情意行等諸多因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，就能提高教育教學的整體效益，促進學生健康成長。對學生進行情感態(tài)度與感恩教育，是新課程提出的三維目標之一，也是教學活動的終極目標。新課程明確提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與感恩的三維目標，體現(xiàn)了新課程的基本理念，符合學生個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。

2.注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生樂于學習的情感。相當一部分學困生由于基礎(chǔ)較差，對學習缺乏激情和興趣，這就需要教師在教育教學活動中用個人的人格魅力和教學藝術(shù)魅力來激發(fā)學生的學習激情，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師精湛的教學藝術(shù)和技巧能夠培養(yǎng)學生對該學科產(chǎn)生濃厚興趣。通?？捎玫姆椒ǎ阂皇怯谜Z言引發(fā)學生的興趣。在遵循科學性和規(guī)范性的前提下，教師的教學語言應力求生動形象，親切自然，富有啟發(fā)性和幽默感。二是以問題引起學生的興趣。新穎、富有啟發(fā)性的問題，能誘發(fā)學生的探究興趣，而問題的解決又使學生獲得了知識，鍛煉了思想，滿足了好奇心。三是充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。發(fā)揮投影、幻燈等現(xiàn)代教育設(shè)備的作用，激發(fā)學生的學習興趣。四是讓學生參與到教學活動之中，多給他們參與教學活動的機會，滿足他們表現(xiàn)自我的愿望。

三、適當表揚，形成和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。新型的民主、平等、和諧、良好的師生關(guān)系會對學生產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。和諧的師生關(guān)系，能充分挖掘并發(fā)展每個學生獨特的潛能，喚起他們內(nèi)在的求知欲望和創(chuàng)造激情，產(chǎn)生出強烈的自信和自尊。

對學生來說，贊美是一種催化劑，它能使學生產(chǎn)生愉快的情感體驗，體驗到成功和被人賞識的喜悅。表揚一種好的思想和行為，能使學生辨別是非，什么樣的行為是正確的，是應該去做的。長期以來，由于受應試教育的影響，部分老師往往只用結(jié)果評價學生，以成績論英雄，對學生的努力過程不予重視，尤其是后進生，他們所做的種種努力，如果一時未取得好的效果，也得不到老師的表揚，長期下去，便會喪失努力的愿望和信心。因此，教師要有一雙慧眼不斷地去尋找學生身上的閃光點，關(guān)注學生的點滴進步和他們的努力過程，一旦發(fā)現(xiàn)有閃光點或進步之處，就要及時予以肯定并加以鼓勵，幫助其樹立信心，會使學生增強自身成就感。

作者單位 陜西省府谷縣前石畔九年制學校endprint