嚴建紅

小學語文課堂教學缺乏對“兒童本身”的認識，學生缺乏學習的興趣，導致課堂教學存在諸多問題。本文圍繞如何從“兒童視野”入手，讓學生愛上學習，學會學習，實現(xiàn)課堂教學的改革作進一步探究。

一、親近學生，營造師生和諧課堂和諧

1.以生為本，學生是課堂的主人。興趣是最好的老師，而小學正是激發(fā)學生興趣，讓學生愛上學習的重要時期。在語文課堂教學過程中，教師應該尊重學生之間的差異，引導并鼓勵學生自己探索自己喜歡的學習方法，學生才能夠做到“會學習”，才能確保課堂教學質(zhì)量的有效提高。同時，教師應該轉(zhuǎn)變自身的觀念，使自己成為學生的服務者，讓學生真正成為課堂的主體，這樣才能夠讓學生愛上學習，學會要求自己，管理自己。

2.平等尊重，教師是學生的朋友。受傳統(tǒng)師生觀念的影響，教師大多扮演的是長輩角色，大部分學生對教師的態(tài)度也是“敬而生畏，畏而遠之”。教師要想搞活語文課堂，營造良好的課堂氛圍，就應該和學生進行平等的交流，努力成為學生依賴的好朋友。教師在語文課堂教學活動中應多使用“大家”“孩子們”“意見”“我愿意”這類詞匯，滿足學生心靈上的需要，從而使學生愛上學習、學會學習，實現(xiàn)語文課堂教學的改革。

二、內(nèi)容活化，重組教材與學生現(xiàn)實生活

小學四、五年級的語文教材涉及到的內(nèi)容廣泛，蘊含豐富的人文因素。由于小學生年齡較小、積累的知識較少，缺乏一定的感性經(jīng)驗，再加上其他學科學習任務較重，因此，要對教材內(nèi)容進行活化。所謂活化教材內(nèi)容，指的是在充分考慮學生認知結(jié)構的情況下，結(jié)合學生語文學習的規(guī)律，一方面加強教材內(nèi)容科學、合理運用；另一方面還應該根據(jù)實際教學需要和教學目的，與學生生活相聯(lián)系，將時代的活水引入課堂教學中。

語文文本就是和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學科，在課堂教學中，應該將學生的生活場景引入到課堂教學中。例如在教學《嫦娥奔月》一課時，將嫦娥奔月的故事和學生現(xiàn)實生活中的中秋節(jié)聯(lián)系起來，同時再引入我國“嫦娥號”飛船。以學生熟悉的中秋節(jié)入手，探索寓言故事的內(nèi)涵和魅力，引導學生傳承并發(fā)揚中國源遠流長的傳統(tǒng)文化。此外，將“嫦娥號”登月的畫面展現(xiàn)在學生的面前，告訴學生今人圓古人登月夢的根本在于科學，激勵學生要樹立科學理念，勇于探索科學，攀登科學的高峰。

三、體驗學習，把學習還給學生的途徑

1.體驗學習的情境。語文教材中的很多場景都可以利用投影儀或多媒體再現(xiàn)，將教材內(nèi)容形象、具體地展現(xiàn)在學生的面前，給學生身臨其境的感受，這樣不僅有利于學生的理解和接受，而且還有利于審美能力的提高。讓學生體驗學習的場景時，還需要教師在一邊進行啟發(fā)和指點，給學生以正確的認知方向，同時，教師還應該引導學生發(fā)揮充分想象，進入學習的情景。通過讓學生體驗學習的情景，能夠很好地讓學生感受到學習的樂趣，學生才能夠真正愛上學習，學會學習，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提高。

2.體驗學習的再現(xiàn)。讓學生進行實物展示，既能夠提高學生學習的積極性，又利于良好課堂教學氛圍的構建。比如在學習《九寨溝》一文之前，讓學生在課下搜集有關九寨溝的資料、圖片，或?qū)⒆约河斡[九寨溝的照片整理出來，然后帶入課堂。在教學過程中，讓學生一邊展示自己的成果，一邊向大家描述自己心中的九寨溝，在豐富生活體驗的同時，鍛煉了學生的想象力和語言表達能力。

3.體驗學習的源泉。聯(lián)系生活展現(xiàn)情景就是將教材中的教學內(nèi)容通過創(chuàng)設情境，與學生的實際生活連接起來，增強學生體驗。在教師的引領下走向更為廣闊的空間，為學生打開通向世界的窗口，拓寬眼界，為學生展現(xiàn)自我提供更大的舞臺。讓學生在實際生活中獲得知識，豐富閱歷，增強感受力，練就敏銳的思維能力，語言與思維得到發(fā)展。

四、強化課堂對話，發(fā)揮學生想象力

小學生雖然年紀較小，但往往具有較強的聯(lián)想力。應抓住這一優(yōu)勢，通過續(xù)寫故事的方式培養(yǎng)并提高學生聯(lián)想力，幫助孩子們打破固定思維的束縛，使其插上想象的翅膀自由翱翔，在發(fā)揮想象力的同時，提高語言應用能力。

以《蝸牛的獎杯》為例進行說明，可向?qū)W生提出一個假設性問題：“若你是文中的蝸牛，在你獲得飛行冠軍后，你會如何做呢？”有的學生表示會把獎杯賣掉，用這錢去給自己的媽媽買個按摩器舒緩頸椎痛，有的學生表示會將獎杯珍藏起來，這代表榮譽，屬于無價之寶。這種課堂對話式教學，不僅能夠引導學生充分想象，還能夠激發(fā)他們的學習興趣，在學習過程中體會到語文的魅力所在，繼而愛上語文，促進個人語文素養(yǎng)的提升。

總而言之，從兒童視野的角度開展語文課堂教學的改革是當前小學語文教學的一個重要課題。只有關注兒童的根本需求，才能夠讓兒童感受到學習的樂趣，在快樂中愛上學習，學會學習。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學北校區(qū)）

責任編輯：鄧 鈺