周煒煒

摘 要：小學(xué)語文寫字教學(xué)的地位不言自明。寫字教學(xué)只有從小抓起，從細(xì)鉆研，才能達(dá)到使學(xué)生對漢語文字熱愛的目的。寫字教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，進(jìn)而分析漢字的筆畫規(guī)律，解析漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，解構(gòu)漢字的筆順規(guī)矩，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，完成繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；筆畫；結(jié)構(gòu)；筆順；寫字教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）07B-0078-02

中華漢字文化博大精深。漢字書寫只有從娃娃抓起，才能使學(xué)生堂堂正正寫好一撇一捺“人”這個字。寫字教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對漢語文字的熱愛之情，為學(xué)生的閱讀和寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。漢字藝術(shù)是國粹，寫好漢字是我們每一位炎黃子孫的責(zé)任。學(xué)寫漢字，可以試著從以下幾點滲透。

一、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，鍛煉正確的寫字姿勢

路要自己走，字要長久練。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣沒有捷徑可以走，只能滲透在每天的學(xué)習(xí)生活中。良好的習(xí)慣是成功的一半。古語云：“授人以魚不如授人以漁”。教師在日常教學(xué)生活中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安。做到“三個一”：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。同樣的道理適用于閱讀和寫作：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是前提。這就好比走路，走路姿勢不正確，走得再快再遠(yuǎn)也是徒勞的。從這個意義上也可以說，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手干凈整潔的字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，讓他們做到“三到”：眼到，手到，心到。常言道：“磨刀不誤砍柴工。”只有寫字執(zhí)筆姿勢正確，才能在寫字的路上邁出堅定踏實的一步。勤奮也是學(xué)生練字過程中不可或缺的精神，“冬練三九，夏練三伏”，學(xué)生只要方法得當(dāng)，習(xí)慣養(yǎng)成，姿勢正確，就一定能達(dá)到質(zhì)的飛躍。反之，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”“一曝十寒” ，悟性再高的學(xué)生也會成為庸碌之才。常言道：“字無百日功”“冰凍三尺，非一日之寒”，練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。

可見，要想寫一手漂亮的字并不容易，它需要有正確的寫字姿勢，需要有勤奮的精神，需要有良好的習(xí)慣。

二、分析漢字的筆畫

漢字是由基本的筆畫組成的。筆畫是構(gòu)成漢字字形的最小連筆單位。所有筆畫歸納為五種標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)，即：橫、豎、撇、捺、折。筆畫與筆畫的組合方式，主要有以下三種： （1）相連，就是筆畫和筆畫之間相互連接，例如，業(yè)、片、光。（2）相離，就是筆畫與筆畫之間相互分離，不接觸，例如，八、兒、只。（3）相交，就是筆畫與筆畫之間相互交叉，例如，牙、七、丁。王碼五筆字型就是基于這樣的原理，編制了漢字特有的打字方法，創(chuàng)新了電腦輸入法的運用。不少人認(rèn)為以后打字都是依靠高科技電腦輸入法，沒有必要再練字。但是，科技的進(jìn)步并不能取代傳統(tǒng)文化的魅力。我們對待傳統(tǒng)文化應(yīng)該采取“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，保護(hù)漢語言文字的健康持久發(fā)展。

筆畫拼裝漢字的不同形式。這就好比數(shù)學(xué)中的點線面的關(guān)系，層層遞增，理清楚它們的關(guān)系便可。

①單個筆畫就能形成漢字，只不過這是極個別的現(xiàn)象。如：“一”。

②筆畫和筆畫能形成漢字。如：“ 一+丨+一 → 工”。

③筆畫和部件能形成漢字。如：“丶+ㄨ → 義”。

④部件和部件能形成漢字。如：“匚+ㄨ → 區(qū)”。

教師只要掌握漢字的筆畫規(guī)律，言傳身教，學(xué)生必能理解漢字的淵源，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，遵循漢字的規(guī)律，做到“胸有成竹”，寫好“橫平豎直”，鍛煉自己的字品與人品，成為人生的贏家。

三、追尋漢字的起源，解析漢字的結(jié)構(gòu)

漢字的造字方法有六種：“象形，指事，會意，形聲，轉(zhuǎn)注，假借?！睂W(xué)習(xí)漢字要追尋漢字的發(fā)展軌跡。根據(jù)漢字的發(fā)展規(guī)律來學(xué)習(xí)方能達(dá)到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源?！睂W(xué)習(xí)一個漢字，無非學(xué)習(xí)它的音序、偏旁、結(jié)構(gòu)等。撇開音序不談，我們重點分析漢字的偏旁與結(jié)構(gòu)。漢字按照部件的多少，可分為獨體字和合體字。獨體字結(jié)構(gòu)又稱為單一結(jié)構(gòu)。獨體字只有一個部件（如：再，成，門，口）。合體字有多個部件，只有合體字才有偏旁。根據(jù)部件與部件的方位關(guān)系，主要有以下八種結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)（如：喚，醒，褐，娃）；上下結(jié)構(gòu)（如：筍，冒，聲，節(jié)）；左中右結(jié)構(gòu)（如：掀，鞭，附，慚）；上中下結(jié)構(gòu)（如：瑩，喜，蒙，褻）；半包圍結(jié)構(gòu)（如：迎，進(jìn)，還，返）；全包圍結(jié)構(gòu)（如：國，因，困，囧）；穿插結(jié)構(gòu)（如：坐，重，爽，禺）；品字形結(jié)構(gòu)（如：森，眾，晶，磊）。左右結(jié)構(gòu)的字有左窄右寬（如：喚，褐）；左右等寬（如：醒，娃）；左寬右窄（如：鮮，群）。上下結(jié)構(gòu)的字有下寬上窄（如：蘑，菇）；上寬下窄（如：春，容）等。這些結(jié)構(gòu)的字寫在田字格當(dāng)中，只要“觀察觀察再觀察”，掌握好寫字規(guī)律，控制好這個字各個部件所占的比例，就一定能寫出這個字的理想狀態(tài)。

四、解構(gòu)漢字的筆順

漢字筆順有一定的書寫規(guī)則。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”漢字又叫方塊字，它是外方內(nèi)圓的藝術(shù)的有機(jī)融合，體現(xiàn)了中華民族造字法特有的規(guī)律，進(jìn)而反映了中國人的處世藝術(shù)，在這里我們只談?wù)劃h字的一般書寫規(guī)則：1.先撇后捺 ： 人、八、入。2.先橫后豎：十、土、干。3.從上到下：三、李、音。4.從左到右：理、利、權(quán)。5.先外后里： 問、間、網(wǎng)。6.先外后里再封口：國、四、園。7.先中間后兩邊：小、水、少。

學(xué)寫字，一生一世學(xué)做人。漢字書寫有規(guī)律可循，遵守規(guī)律方能在寫字藝術(shù)上書寫華麗的篇章，方能做一個對社會有價值的人，從而更有效地實現(xiàn)個人的人生觀、價值觀和世界觀。

五、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?！?/p>

寫字教學(xué)是非常重要的語文教學(xué)基本功之一，是基礎(chǔ)教育最基礎(chǔ)的任務(wù)之一。在評價過程中，我堅持學(xué)生第一的原則，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，再注意關(guān)鍵筆畫的書寫，然后寫好字。這就好比學(xué)畫畫，老師為學(xué)生講解畫畫的方法，讓學(xué)生在腦海中形成大致的輪廓，方能畫出自己的理想作品。

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯處熢谌粘ＵZ文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。興趣是最好的老師，只要有了寫字的興趣，就像有了前進(jìn)的動力，便能寫出好字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只要任課老師齊心協(xié)力重視寫字質(zhì)量，讓學(xué)生做到寫字姿勢的“三個一”，讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣，加之持之以恒的勤奮精神，便能寫好字。

寫字不僅能反映一個學(xué)生的語文水平，還承載著這個學(xué)生的文化修養(yǎng)。“讀字如讀人”。但既不能忽略寫字教學(xué)的存在，也不能過于注重字的書寫，因為“過猶不及”。我們要科學(xué)合理地安排寫字時間。我們學(xué)?，F(xiàn)在語文課堂教學(xué)每節(jié)課都要安排十分鐘的寫字時間。在課堂上，教師要為學(xué)生做好示范，工工整整地把字寫好。教師利用中午時間可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生練習(xí)寫字，大課間可以安排時間練字，展示自己的書寫作品，有效講評，達(dá)到最佳練字效果，使學(xué)生潛移默化地受到教育，從而達(dá)到“于無色處見繁花”的效果。一手漂亮的字能給人帶來審美的愉悅之感，就如同欣賞美麗的畫一樣。何況漢字的造字方法就有象形，有些漢字就是來源于一幅幅優(yōu)美的畫，它們本來就有相通之感。書法是一門深邃瑰麗的藝術(shù)。

韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)路者，是社會文化的傳播者，是花園里辛勤的園丁。教師只有掌握中國漢字的文化，才能教好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在通往中華傳統(tǒng)文化的路上漸行漸遠(yuǎn)。語文教育專家于漪曾說過：“漢語言文字記載著中華數(shù)千年的古老文化，它不是無生命的僵硬的符號，而是蘊含著中華民族獨特性格的精靈。”“書品即人品，寫字學(xué)做人”。練好字能使人終身受益。為了繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生在人生的路上“悅”寫“悅”美。

參考文獻(xiàn)：

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