【摘要】學(xué)習(xí)英語最終目的就是要落實在語言的運用與實踐上，所有人們越來越重視英語的語言交際功能。英語教學(xué)的目的就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。課堂教學(xué)無疑是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際能力的主要途徑，課堂教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到英語教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然學(xué)生和家長期待著課堂上的練習(xí)能立竿見影，期待著學(xué)生由以前的“啞巴英語”變成“夸夸其談”，更希望會指物做“conversation”，或者出口成English文章，是不是可以期待自己的孩子也可以參加一次全國英語口語大賽呢！作為老師的我們，如何在不影響課程進度的前提下，在課堂上提高學(xué)生英語口語能力呢？

【關(guān)鍵詞】口語 展示 自信 良性循環(huán)

最關(guān)鍵的是開頭，俗語說得好：萬事開頭難。如何讓學(xué)生敢張嘴、勤張嘴就成了我們面前的一道屏障。我們要重視孩子的心理疏導(dǎo)與鼓勵，大體可以把學(xué)生分成幾個類別：會說的讓他們更自信，聲音洪亮、語音語調(diào)的協(xié)調(diào)、句子的停頓、地道的發(fā)音都會使得他們得到老師的表揚，所有他們更愿意展示自己做班級的標(biāo)兵、示范，如何使得他們的興趣不竭不衰，需要我們正確的引導(dǎo)與交流；還有部分學(xué)生性格內(nèi)向，少語寡言，總感覺發(fā)言不是他們的展示平臺，而是他們的瓶頸，于是，降低難度或者幫助他們提前做好準(zhǔn)備就成了一個不能說的秘密，在時機成熟換言之，當(dāng)他們自信的敢于展示自己的時候，他們就可以展翅高飛了；當(dāng)然還有部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識都不能解決的很好，要求可以再降——會讀、能在同學(xué)的幫助下慢慢的提高自己，也是可以的。

現(xiàn)在大部分的學(xué)生在自己認真學(xué)習(xí)的前提下，英語語法方面的知識都能不斷進步，在筆試中也能得到比較不錯的成績，這是每天積累的結(jié)果。但是學(xué)生周圍環(huán)境缺少英語氛圍，使學(xué)生感覺到很難張嘴，口語的水平自然就很難得以提高。要靠他們自己來創(chuàng)造這樣的條件實在是太難，因此在課堂上我安排了以下設(shè)計，以達到較好的口語交際目的。

一、利用單詞卡片進行造句練習(xí)

我們習(xí)慣在學(xué)習(xí)New words時讓學(xué)生Make sentences。在平時的課堂教學(xué)中，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應(yīng)多多鼓勵學(xué)生造句。這是英語課上不多的由學(xué)生自己進行加工的知識，我們需要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生弄明白單詞的詞性及意義。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實的基礎(chǔ)，并且對書面表達、單詞拼寫也有極大的推動作用，一舉多得。特別是現(xiàn)在我們發(fā)動學(xué)生自己制作單詞卡片，這樣既節(jié)約了時間、金錢，又可以反復(fù)的利用單詞卡片進行造句練習(xí)。我們讓學(xué)生把卡片用小皮筋捆好，上課的時候備用，還積極的鼓勵學(xué)生進行經(jīng)常的造句練習(xí)，收效不錯。如果要提高他們的水平，可以設(shè)置高難度，譬如說，用一個單詞造3個以上不同的句子。

二、利用學(xué)過的 conversations編寫mind-map或者summary

在此之前不妨先概括一下對話中的句型結(jié)構(gòu)，以及一些簡單句，當(dāng)然還包括一些關(guān)鍵詞?，F(xiàn)在新目標(biāo)的教材中的對話都有了很好的語境設(shè)置，對話內(nèi)容量大增，要脫離課本進行對話，還是有一定的難度。在初二中“打電話”“買東西”都是很好的口語材料。這部分對提高學(xué)生的口語交流水平意義甚大，也可以在實際生活當(dāng)中應(yīng)用。在mind-map或者summary的指引下，學(xué)生可以快速的展示對話，或者拓展對話，使之更豐富多彩。

三、通過圖畫、圖片、實物進行課堂口語練習(xí)

七年級或者是英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，可以通過圖畫、圖片、實物進行“Say something about your …”。專門讓學(xué)生談一談自己的照片、臥室、教室、朋友等等。因此我現(xiàn)在上課都設(shè)置了Class Report，為了讓更多的學(xué)生都能參加，可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下或者單獨訓(xùn)練部分學(xué)生學(xué)過的各種句型以及各種短語結(jié)構(gòu)。這樣做的好處是能有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句型輕松自然地描述出大腦里的圖畫，在潛引默化中提高了自己的水平。這種方法在七年級尤其適用，學(xué)生們在過程中提高了演講水平和口語技能。

四、訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言口頭改編、復(fù)述課文

讓學(xué)生堅持對學(xué)過的文章能進行Text retelling。在開展這一活動之前，允許學(xué)生進行適當(dāng)或者充分的準(zhǔn)備，不要限制學(xué)生的作法（當(dāng)然句子應(yīng)該是正確的），甚至允許事先寫出來

（老師也可以給一部分基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生給與大力支持），因為口頭表達與書面表達是密切相聯(lián)的，并且在口語考試當(dāng)中最重要的一部分就是朗讀文章，并根據(jù)短文回答問題。為了讓全體學(xué)生有一個正確的標(biāo)準(zhǔn)，教師最好口頭作一個示范，在此操作過程當(dāng)中，也可以通過圖示的形式，大大提高復(fù)述的水平，并讓學(xué)生有效地模仿，模仿在語言學(xué)習(xí)的初級階段是相當(dāng)重要的。如果是需要進行課堂上交流的學(xué)生，建議老師可以給與修改，避免不必要的錯誤或帶給其他學(xué)生誤導(dǎo)。

五、選擇適當(dāng)題目，讓學(xué)生展開Argument或?qū)δ骋辉掝}闡述自己的觀點

青島地區(qū)英語中考口語考試中，專門設(shè)置一個5分的口語話題，先讓學(xué)生回答一個問題，然后根據(jù)這個問題闡述自己的理解或者理由，把話題分解開，從七年級開始，日積月累，到了九年級就可以基本解決掉所有的話題。對于話題辯論 Do we need to do morning exercises？ 很多學(xué)生覺得利大于弊，也有的覺得順其自然，想做的就做。他們分別陳述了自己的觀點，值得一提的是英語表述能力較差的一組，我就讓他們用漢語進行交流。當(dāng)然，要挑選一些他們感興趣的話題，讓他們有話可說，愿意去交流。我們《新目標(biāo)》適合辯論的話題很多，做得充分的同時，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了長足的進步，真是一箭雙雕呀！

六、舉行非常6+1才藝大比拼活動，展現(xiàn)喜歡的人或物 Describe sb. or sth. you like best

隨著知識的日積月累，我們適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在class report中逐漸增加難度，描述一下他（她）最喜歡的人或物，可以設(shè)計成猜謎的形式，讓同學(xué)們猜出說的是那個人或者是什么東西。也可以對部分同學(xué)提出疑問，進行回答，進行雙向的交流促使每位學(xué)生都能進步。這在猜人物或物品或猜測故事發(fā)展都有著良好的收益。

七、跟讀、模仿英語錄音磁帶上的發(fā)音

為了使每位同學(xué)的口語既要流暢還要地道，我促使每位學(xué)生回家完成一項特殊的任務(wù)：listen to the tape & record for yourselves。具體的做法就是：跟讀、模仿磁帶上的發(fā)音，覺得自己讀的效果不錯了，就進行隨機錄音。接下來要做的就是欣賞自己美妙的聲音，找出不足，進一步改善自己，使自己的水平不斷提高。當(dāng)然第七步是在家中完成的，我們可以在教室里進行檢查并欣賞，使學(xué)生嘗到了成功帶來的喜悅，變成動力促使學(xué)生繼續(xù)進步。

八、用新概念英語里面的小故事，提高語速與內(nèi)存

讀新概念英語至熟練至脫口而出，朗讀的時間變短，慢慢的，展示我們面前的是一個全新的令同學(xué)們刮目的你，因為語速變快了，大腦中積累的多了，就會形成良性循環(huán)，鼓勵你或在給你足夠的壓力，不斷充電，使自己的知識越來越豐富，展示的欲望就會更強烈，自信躍然你的臉上。

經(jīng)過自己的實踐。按照上面的每一步去做，相信學(xué)生的水平是越自信越敢說，越說越自信，收獲、自信、喜悅隨之而來。隨著時間的推移，學(xué)生敢說了，他們的口語水平在不知不覺中提高，他們的提高也帶動并促使老師的口語也在不斷的提高，良性循環(huán)激勵著每一位學(xué)生和老師都在進步。

在英語課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生進行的都是老師所要求的做到的，學(xué)生還需要進行自己的感悟，產(chǎn)生興趣，把這項工作變成學(xué)習(xí)生活當(dāng)中必不可少的一部分。高爾基曾經(jīng)說過：如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。對于學(xué)生對英語口語的態(tài)度，我們現(xiàn)在要做的先是引導(dǎo)，讓他們走上比較正規(guī)的道路，然后給與支持和鼓勵，使學(xué)生在這個過程當(dāng)中始終興趣不減，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。當(dāng)然目前英語教育教學(xué)工作存在很多困難，特別是再要給學(xué)生創(chuàng)造或者提供口語交流的環(huán)境就有難度。因此，我要做的就是盡可能幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣、鼓勵引導(dǎo)、強化練習(xí)、狠抓落實，使學(xué)生的口語水平不斷提高。

《新目標(biāo)go for it》這本教材也有著這方面獨厚的條件，每一個Unit都由一副圖片展開，中間還有其他的插圖，人物特點更是很明晰，給我們提供的圖像資料較充實，配有的錄音更是專業(yè)、純正，學(xué)生們每天模仿他們的語音語調(diào)，假以時日會取得很好的效果。

當(dāng)然發(fā)現(xiàn)生活中的點滴與英語的聯(lián)系，我的英語教學(xué)任務(wù)也會變得簡單而快樂，希望學(xué)生也能收獲著希望與進步。

參考文獻：

[1]國家教育部﹒英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M]﹒北京：北京師范大學(xué)出版社，2009：56-86﹒

作者簡介：韓世群（1975-），男，漢族，山東青島人，中學(xué)一級教師，在職本科，初中英語教學(xué)。