何純

【摘要】社會在發(fā)展，時代在進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度非常之快，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式，微課在近些年的英語課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，這對于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)方式來說是一項非常巨大的挑戰(zhàn)，微課成功打破了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中過于單一、單調(diào)、無趣、沉悶的教學(xué)方式，初中生對此教學(xué)方式也表現(xiàn)出了非常高的積極性，為了在提高初中生學(xué)習(xí)英語知識的效率方面發(fā)揮著巨大的推動和促進作用。以下是筆者結(jié)合自己多年的初中英語課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，就現(xiàn)階段微課在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況提出自己的幾點看法和建議，希望能夠?qū)V大英語教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 微課 應(yīng)用分析

一、初中英語微課的特點及作用

1.初中英語微課的特點。微課以微小著稱，時長一般控制在8～10分鐘，英語微課要體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的特點，如某個語法的學(xué)習(xí)、某個主題的學(xué)習(xí)。微課絕不是將一節(jié)課的內(nèi)容以提綱形式錄制下來，它的立足面小，切入點小，但結(jié)構(gòu)是完整的。微課的成果是教學(xué)視頻，以視頻文件的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)，它的格式可能是rm文件、wmv文件、也可以是flv文件，由于微課上傳到網(wǎng)絡(luò)后，學(xué)生只要有播放的終端就能進行自主學(xué)習(xí)，因此，文件格式必須通用型，讓主流終端都能順利播放。

2.初中英語微課的作用。英語微課顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也顛覆了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂模式，微課以微小著稱，但注重學(xué)生的微小學(xué)習(xí)，加上網(wǎng)絡(luò)傳播的迅速性，學(xué)生只要有一臺能連接網(wǎng)絡(luò)的計算機或者平板電腦、手機就能隨時隨地的接受學(xué)習(xí)；同時，由于時間比較短，而課堂結(jié)構(gòu)又完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會比較集中。如英語句型，教師可以結(jié)合某個句型的學(xué)習(xí)制作微課，學(xué)生借助微課視頻反復(fù)學(xué)習(xí)，由于微課切入點小，學(xué)生能抓住重點進行有效學(xué)習(xí)。由于微課以網(wǎng)絡(luò)形式傳播，網(wǎng)絡(luò)具備了互動傳播的特性，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過程中進行互動，從而讓學(xué)習(xí)更有效。

二、初中英語微課的課程結(jié)構(gòu)特點

初中英語微課是以英語為制作內(nèi)容，以微課形式為表現(xiàn)，它要求制作者以8-10分鐘的時間將教學(xué)過程進行呈現(xiàn)。從時間上理解它是短視頻，從內(nèi)容上它可能是某個語法、某個知識點，還可能是學(xué)生在課堂上難以突破的某個問題等，微課是課堂教學(xué)的一個重要補充，它能有效幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。

1.時間控制：微課的時間一般控制在8-10分鐘，相對于40分鐘的課堂教學(xué)，微課教學(xué)過程更緊湊，教師必須考慮在有限的時間內(nèi)如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保持注意力，從而在短時間內(nèi)更好地進行知識建構(gòu)。

2.微課主題的選定。微課制作不同于40分鐘的課堂教學(xué)，它要求教學(xué)切入點小，教師必須考慮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的難點，并結(jié)合自己的制作水平和教學(xué)風(fēng)格選擇適合進行微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于微課是以網(wǎng)絡(luò)傳播的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是離開教師的自主學(xué)習(xí)，因此，微課選題要考慮到這一現(xiàn)實情況，通過精選教學(xué)主題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.微課的結(jié)構(gòu)處理。微課不同于普通的教學(xué)過程錄制，它以微小著稱，但微小的結(jié)構(gòu)并不代表教學(xué)結(jié)構(gòu)是碎片化的，而應(yīng)該以一個完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行制作，它包含了導(dǎo)入、新授、探究、總結(jié)等，在視頻中，課件素材、習(xí)題反思、點評反饋等可以包含，在這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)里，虛擬的網(wǎng)絡(luò)還原了“微課教學(xué)環(huán)境”，學(xué)生在微課中能更好的學(xué)習(xí)英語。

三、借助微課的力量，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便意味著一個良好的開端，作為一名英語教師，應(yīng)該指導(dǎo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于整節(jié)英語課堂教學(xué)的重要價值與意義，采用微課的方式來完成課堂導(dǎo)入的教學(xué)工作，不僅僅能夠煥發(fā)出初中生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，為英語課堂注入強大的生機，更重要的是能夠幫助初中生深化對于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知與理解，讓學(xué)生們能夠從宏觀的角度對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體上的了解，引導(dǎo)學(xué)生找到參與英語課堂學(xué)習(xí)的主要動力，與此同時，以微課的方式來完成課堂導(dǎo)入，對于高效英語課堂的順利實現(xiàn)也是有著非常大的幫助作用的。因此，在素質(zhì)教育的不斷推行之下，英語教師必須要深入研究好英語教材中的全部內(nèi)同，謹慎選擇最佳的內(nèi)容來制成微課來全面調(diào)動起初中生參與英語課堂的積極性。

四、在試題講評中借助微課的力量

在英語課堂教學(xué)中，試題的講評是非常重要的組成部分，通講評試題，幫助學(xué)生們鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語知識，但是，因為時間關(guān)系以及教學(xué)任務(wù)的安排，英語教師通常會選擇一些比較容易出錯或者難度比較大的題目來進行重點講解，至于其他的個別性錯誤便會讓學(xué)生們自主進行揣摩與改正，但是，自主改正這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生們來說效果并不是很好，也沒有實際價值，為了改變這種現(xiàn)象，英語教師便可以借助微課的重要作用，將此類試題通過微課的方式展示給學(xué)生們，這樣學(xué)生們在課下也可以得到教師的專業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生們也能在微課的講解中明確自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，找到正確的修改與提升方式。

綜上所述，微課是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中一種比較新穎的教學(xué)方式和手段，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)的各個方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，作為一名英語教師，必須要時刻堅持與時俱進的教學(xué)理念，正確掌握好微課與英語課堂的關(guān)系，將微課與英語課堂的各個環(huán)節(jié)有效結(jié)合在一起，全面調(diào)動起初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升初中生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。