【摘要】自我國成為《華盛頓協(xié)議》簽約國以來，各高校工程專業(yè)著力以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進行教育和管理環(huán)節(jié)。在這個過程中J大學(xué)機械工程專業(yè)以工程認(rèn)證內(nèi)涵為指導(dǎo)方向，通過明確組織架構(gòu)，確保工作機制化，同時緊密與學(xué)院校制度政策結(jié)合，配套實施學(xué)院心理輔導(dǎo)體系化建設(shè)促進心理問題早發(fā)現(xiàn)，最后搭建朋輩心理教育、專家指導(dǎo)、心理活動以及合理化意見反饋這四方平臺，促進心理問題早解決。從而真正全面、系統(tǒng)的做好工程類大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，為兼培育具工程能力、人文關(guān)懷的未來工程人才提供保障。

【關(guān)鍵詞】工程專業(yè) 工程認(rèn)證 心理輔導(dǎo)

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0201-02

2015年在伊斯坦布爾的《華盛頓協(xié)議》簽約國大會上，審議通過中國成為簽約國。這對我國的工程教育行業(yè)產(chǎn)生了及其深遠(yuǎn)的影響，這意味著我國的工程專業(yè)將以國際標(biāo)準(zhǔn)來衡量。中國工程認(rèn)證協(xié)會制定了與國際標(biāo)準(zhǔn)緊密對接的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并陸續(xù)在機械、計算機、化工、電氣等14個專業(yè)展開了認(rèn)證。工程認(rèn)證給教學(xué)、學(xué)生管理等各方面都提出了要求，這些要求展現(xiàn)的是從“以教評學(xué)”到“以學(xué)評教”的過程。J大學(xué)機械工程專業(yè)從2015年起便以該標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)和管理環(huán)節(jié)，并在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面存在的挑戰(zhàn)，做出了全面的系統(tǒng)制度化應(yīng)對。

一、工程認(rèn)證背景下大學(xué)生創(chuàng)新心理輔導(dǎo)機制的意義

當(dāng)前我國工程當(dāng)前我國工程教育專業(yè)認(rèn)證肩負(fù)的任務(wù)是要在全國的工程教育中建立一個具有國際可比性的的教育質(zhì)量保證體系。以此來促進工程教育的改革與建設(shè)，同時進一步提高中國工程教育的質(zhì)量，使之具有與國際公認(rèn)工程教育質(zhì)量的等效性。工程認(rèn)證認(rèn)為在人類面臨全球扁平化的過程中，需要10種能力，具體包括覺察力、社交能力、創(chuàng)新和適應(yīng)思維、跨文化能力、計算思維、新媒體素養(yǎng)、跨學(xué)科認(rèn)知、設(shè)計思維、認(rèn)知負(fù)荷管理和團隊協(xié)作能力。

基于這樣的背景，工程教育必須為學(xué)生提供體現(xiàn)通識教育、數(shù)理并重特征的課程以及全面的學(xué)生指導(dǎo)，使未來的工程師不僅具有解決工程問題的專業(yè)知識、技術(shù)能力，還具有法律、經(jīng)濟和人文知識。在這個過程中，心理輔導(dǎo)作為學(xué)生指導(dǎo)的一部分，關(guān)系到未來工程師的心理狀態(tài)、價值觀等方面。心理輔導(dǎo)機制的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，也將為工程認(rèn)證的全面展開提供有利支撐，更加有利于學(xué)生全面健康的進行工程教育，在教育的整個階段為適應(yīng)工程認(rèn)證的目標(biāo)能力要求提供保障。

二、J大學(xué)機械工程專業(yè)心理輔導(dǎo)機制

1.明確組織架構(gòu)，確保工作機制化

專業(yè)高度關(guān)注大學(xué)生心理健康教育工作，設(shè)有心理健康教育中心，主要職責(zé)包括：心理健康教育——針對大學(xué)生需求，開設(shè)心理健康教育類公選課、專題講座，宣傳普及心理知識，開展系列心理素質(zhì)教育活動，通過大學(xué)生心理健康宣傳月、心理劇大賽等活動，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生健全人格；心理咨詢——全方位幫助在生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、生涯規(guī)劃等方面有困擾的學(xué)生解決心理問題，健康成長；團體訓(xùn)練——采用小組討論、游戲、角色扮演等形式為大學(xué)生提供人際交往、情緒管理、領(lǐng)導(dǎo)力提升、性心理健康等方面的團體輔導(dǎo)，逐步形成以“同學(xué)訓(xùn)練同學(xué)”的朋輩輔導(dǎo)的模式；心理測試——全方位實施心理普查，建立心理檔案，分層分類進行心理咨詢，扎實開展心理危機干預(yù)工作，構(gòu)建起完善、有力的心理健康教育三級工作體系和五級心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。

2.院校結(jié)合，促進心理問題早發(fā)現(xiàn)

針對工程專業(yè)學(xué)生所具有的性格特點，學(xué)院在新生入學(xué)時進行心理健康狀況普查，對有心理障礙傾向的學(xué)生發(fā)放預(yù)約信，進行預(yù)約咨詢。普查和建檔工作為實現(xiàn)大學(xué)生心理問題的早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)和跟蹤服務(wù)提供參考。對于一些普查中問題反饋不嚴(yán)重的學(xué)生由學(xué)院心理輔導(dǎo)員跟進談話持續(xù)關(guān)注。對于一些測驗后心理問題傾向明確的，由中心約談就某一問題做針對性測試，再由心理中心老師介入指導(dǎo)幫助。

同時，機械工程學(xué)院堅持以人為本的原則，結(jié)合江南大學(xué)心理咨詢中心文件制定了機械工程學(xué)院學(xué)生心理障礙和心理危機干預(yù)流程與方案，同時學(xué)院每學(xué)期在開展各項心理健康教育活動的同時，深入細(xì)致地排查和分析學(xué)生心理情況，對需要重點關(guān)注的學(xué)生做好預(yù)案，采取有針對的措施，幫助其化解心理困惑，解決心理沖突，確保學(xué)校穩(wěn)定。由輔導(dǎo)員、班主任定期進行“一對一”談話，了解學(xué)生心理動態(tài)，做好排憂解難的工作。發(fā)揮心理委員在學(xué)校、學(xué)院與廣大學(xué)生之間的“橋梁”作用，更好地進行信息溝通，促使學(xué)校學(xué)院和班級能組織更多學(xué)生喜聞樂見的活動。

3.“四方發(fā)力”，推動心理問題早解決

首先，朋輩心理輔導(dǎo)即帶有心理輔導(dǎo)功能的非專業(yè)工作者的心理助人活動。它符合學(xué)生實際心理需要，促成“助人-自助”良性循環(huán)，同齡人之間易于溝通，對有志于成為朋輩心理輔導(dǎo)員的同學(xué)，學(xué)校心理中心組織系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助他們認(rèn)識自己構(gòu)建健康心理，讓他們在同齡人中發(fā)揮作用。學(xué)院每年都會面向全校組織1～2次朋輩心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，心理健康教育工作站積極開展活動，發(fā)揮著自主運作、功能輻射的作用?；顒佑校盒睦碇v座（針對大學(xué)生存在的普遍心理問題，如學(xué)習(xí)、愛情、人際等，舉行專題講座）、播放心理電影、在學(xué)院內(nèi)普及宣傳心理健康知識，進行心理調(diào)查，推薦心理學(xué)方面的書籍等；開展心理測試、心理游戲、角色扮演等活動。這些活動寓教于樂，讓學(xué)生在活動中接受心理健康教育，培養(yǎng)良好的心境。最后，學(xué)院設(shè)立合理化意見和反映渠道，及時讓學(xué)生對學(xué)院管理思想動態(tài)、心理狀態(tài)進行表達(dá)，從而及早發(fā)現(xiàn)問題，攻善問題，防止不良心理狀態(tài)的漫延。從而更加積極的應(yīng)對可能在工程類大學(xué)生中發(fā)生的心理問題，真正在實際工作中防患于未然，激發(fā)學(xué)生樂觀、積極的人生態(tài)度，為培育兼具工程能力、人文關(guān)懷的未來工程人才提供保障。

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作者簡介：張舒（1990.07-）女，漢族，江蘇常州人，輔導(dǎo)員/助教，碩士研究生，江南大學(xué)，思想政治教育。