徐涵

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系是衡量教育質(zhì)量的標(biāo)尺，無(wú)論哪種教育類(lèi)型，其人才培養(yǎng)都離不開(kāi)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的支撐。職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系是由相互聯(lián)系、相互協(xié)同的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)核心要素構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)，是規(guī)范職業(yè)院校教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，更是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育課程與教學(xué)改革的突破口。但是，目前我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系存在著理論研究不足和實(shí)踐應(yīng)用混亂的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：一是職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系缺乏系統(tǒng)的理論研究，解釋力不強(qiáng)，造成實(shí)踐層面困惑難解；二是缺乏國(guó)家對(duì)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的頂層設(shè)計(jì)，現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各自為政，彼此間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系；三是缺乏科學(xué)且規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)框架及技術(shù)手段與方法，致使在職業(yè)教育實(shí)踐中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)亂象叢生；四是沒(méi)有建立職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、認(rèn)證與修訂機(jī)制，致使職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落后于教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展要求。因此，加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)迫在眉睫，其價(jià)值和意義主要體現(xiàn)在：

在學(xué)理層面，系統(tǒng)、全面地研究我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的基本理論問(wèn)題，提出職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的基本理論框架，為國(guó)家層面進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的頂層設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要運(yùn)用系統(tǒng)論、協(xié)同學(xué)、文化社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、職業(yè)科學(xué)等多學(xué)科的理論，采取多視角、跨學(xué)科相結(jié)合的研究范式，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的基本內(nèi)涵、構(gòu)成要素及其內(nèi)在關(guān)系以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系在人才培養(yǎng)中的主要功能等問(wèn)題進(jìn)行深入分析，從整體性和系統(tǒng)性視角著重回答職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系“是什么”的問(wèn)題，有效廓清我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)中的蕪雜概念，建立明晰、科學(xué)的概念體系和理論框架，為職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的頂層設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。這是職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)首先需要解決的基本問(wèn)題。

在實(shí)踐層面，為制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系提供規(guī)范的開(kāi)發(fā)指南與技術(shù)指導(dǎo)。在分析職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系基本理論問(wèn)題的基礎(chǔ)上，著重回答該教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系“如何建設(shè)與運(yùn)行”的問(wèn)題，主要包括開(kāi)發(fā)理念與原則、組織架構(gòu)及主體、內(nèi)容框架、開(kāi)發(fā)技術(shù)與方法、認(rèn)證與修訂程序等，為國(guó)家、省和職業(yè)院校圍繞專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供系統(tǒng)且規(guī)范的開(kāi)發(fā)指南與技術(shù)指導(dǎo)，為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供高效、可靠的問(wèn)題解決方案。這是職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)中需要解決的核心問(wèn)題。